冰融化了PPT配套教学设计内容

冰融化了

教学目标：

1.

知识目标：

1)让学生知道当环境温度高于0℃时，冰的温度升到0℃时开始融化。

2)知道冰开始融化的温度为0℃，

知道冰融化时温度保持不变。

3)知道冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

2.

过程与方法

①

观察并记录冰块融化过程中的温度和现象

②

设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法

3.

情感态度价值观

1）养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2）初次感受并体验物质状态变化的可逆性。

教学重难点：

1）

冰块融化过程特点的掌握

2）加快冰融化速度的方法

教学准备：

小组准备：温度计1支，烧杯1个（内装小半杯冰块），冰块1块有颜色（密封的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

教师准备：冰块，一瓶冰的水，课件

教学过程：

一、复习引入

师:上节课我们探究后得出液态的水在0ºC以下就会凝固成冰，那么请你们想一想，固态的冰能够重新变成液态的水吗？

生: 能。

师：看来大家的生活经验非常丰富。

师：今年的冬天街上结着厚厚的冰，现在这些冰不见了，是什么原因？

（自由讨论）

师：我们把冰变成水的过程叫融化。

那么你们亲眼看到过冰融化的过程吗？

二．新课教学

师：水是在零摄氏度开始结冰的，那么冰又是在什么温度时开始融化为水的呢？今天我们一起来学习（板书：冰融化了），为了解决这个问题，我们要做实验。那么实验又该怎么设计呢？

生讨论设计实验。

师小结实验设计。

[探究活动]观察冰的融化

师：我为大家准备好了冰、温度计，现在把温度计放入了冰中，同学们仔细观察“冰块融化时的温度记录表”，你觉得我们需要做些什么？

生：我们要每隔一分钟记录温度计中的读数，还要把该时刻下烧杯中冰的状态一起填入表格中。

师：0分钟表示你刚开始记录时的读数和状态，做这个实验我们每个小组要安排个看时间的人，拿装置、读数、看状态一人，其它同学均为记录的人。请小组讨

论好谁看时间，谁拿装置、读数、看状态。讨论完了后请材料员上来领取实验材料。（实验过程中教师要时刻关注学生的操作方法和操作时的纪律，在实验时可能会出现温度计的读数一开始不为“0”摄氏度的情况，这时候要及时告诉学生可能是其它因素影响，先从这个点看为“0”起点，实验如果做到完全融化时，由于局部温度高低影响，可能温度不准确，所以这个实验做的温度读数都是零摄氏度，后面靠猜想）

生汇报实验结果

师：从表格上的数据和状态情况，你发现了什么？

师：这是我们的发现，我们看到全是冰和冰水混合物时，温度都保持在零摄氏度。那么，我请你猜想下，如果放置10分钟、30分钟、1个小时后状态会怎样呢？温度又会发生什么样的变化呢？

2.加快冰的融化

师：老师现在口有点渴，我也为自己准备了一瓶水（拿出一瓶冰的矿泉水），我想快点喝到水，你有什么办法加快冰的融化吗？

师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

[小组讨论]加快冰融化速度的方法?

„„

方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求：发材料时，手放背后坐正；塑料袋的袋口一定要保持密封，袋子破坏视为输；全部融化后，以坐正，举手视为赢。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

师：分享你们是怎么做的？

生：实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）

师：为什么你的手会变冰? 生：

师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

生汇报。

师：不管用什么方法，大家的共同点就是要把冰放在温度高，热量多的地方。

三．课堂小结

师：通有过本节课的学习，你有什么收获吗？

师：当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时，开始融化。

冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。

冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。

师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）

四．课外拓展

生活中，见到过哪些物体从固态变为液态的现象。