Task 3-4优质课一等奖

人教精通版小学英语六年级下册Unit6 Task3&4教学设计

天津市滨海新区汉沽第一小学

苗慧

人教精通版小学英语六年级下册Unit6 Task3&4教学设计

一、

教学内容及学情分析

通过六年级下册Unit3 We are going to travel.这一单元的学习，学生基本掌握了travel话题中所涉及到的基本句型，以及计划要做事情的表达方式。在Unit6 Task1&2中，学生通过文本的形式了解到新加坡的相关信息，为travel的话题学习做了铺垫。六年级学生已经具备了一定的词汇量以及语句的表达的基础，因此对于本课的学习兴趣浓厚，积极性高。

二、教学目标

（一）知识目标

借助基本单词、句型以及图片的辅助，在适当的情境中运用一般现在时态句子介绍自己和他人计划将要做的事情，并在此基础上完成对计划将要做的事情的统筹安排。

（二）能力目标

1.通过旅行话题的学习，能够在一定情境中用英文与他人进行有关出行方面的相互询问与交流，并在此基础上完成对出行计划的咨询以及对出行时间、地点以及方式的规划。

2.培养利用多种资源学习的策略，将所学知识形成自己的记忆链，提高提取速度。

（三）情感目标

1.乐于张口说英语，体验英语交流所带来的成就感。

2.培养学生在学习中善于思考主动探究的精神。

3、乐于接触外国文化，同时增强爱国意识。

三、教学重点

通过小组合作，让学生通过思维导图的方式加强对travel话题词汇及重要句型be going to...的运用。

四、教学难点

提高对目标语言的运用能力及对文本的解读能力。

五、教学准备

图片、幻灯片、写作模板、调查表

六、教学过程

（一）Warming-up 1.

Greeting 2.

Show the pictures of Lily’s travel Let students say the five pictures together. 【设计意图】：激活学生已有的知识储备，为本课语言的操练、输入做准备。以第三单元学过的内容为基础，复习五个名胜古迹(the Great wall, the Ming Tombs, the Summer Palace, the Forbidden City, the Temple of Heaven,)，引出旅行话题。

（二）

Presentation 1.

Task 3: Read, number and talk (1)

Read and number

Read the paragraph in groups，before numbering the pictures, circle the names of places. 【设计意图】：由热身环节过渡到Task3的段落，学生以小组合作的方式熟悉段落，完成排序任务，培养学生独立思考的能力。

(2)

Talk about the paragraph

Where is he/she going? What is he/she going to do? Who is he/she going with? 【设计意图】：以思维导图的形式展现提示词where, what, who，让学生在小组中互相讨论，使文本充分内化，学生自己探求答案，合作贴图，完成导图(见图1)。最后根据导图提示，复述四个人物的旅行计划。通过合作学习的方式，对文本知识的学习进一步巩固深化，培养学生自主探究的能力。

what where where what who May Bill who

name

who Kate Gao Wei who

what where where what

（图1）

2.

Show some other famous places

England：Big Ben, the Tower Bridge France: Eiffel Tower, Louver Australia: the Sydney Opera House, Bondi beach America: the Statue of Liberty, Chinatown 【设计意图】：立足文本，拓展其他国家的标志性建筑。用国旗引出国家（英国、法国、澳大利亚和美国），引导学生用文本中学过的I’m going to….I’m going to visit….以及一些感受性的评价性语言对其进行相应描述, 完成口头表述性的小旅行计划，以此来检测学生对目标语言的运用能力。

（三）Practice

1. Show my travel plan Let students read my travel plan , and meanwhile they need choose the right words to finish it, then find out some information to finish the survey. 【设计意图】：通过建构新的文本(见图2)，整合学生学过的知识，检测学生对词汇运用及语法理解的掌握程度，在语法的感知和体悟过程中培养学生善于思考和自主探究的能力。以文本阅读的形式找出重要信息，师生一起完成调查表（见图3），为下面的调查活动起到引领示范的作用。

Hello, I'm Miss Miao. Here's my travel plan for the summer holiday. I'm ___ (go/going) to travel around China with my friends ____ (for/on) four days. In the first two days, we're going ___ (visit/to visit) Hangzhou___ (in/by) plane. The west lake is in the ___ (east/west) of Hangzhou, it is a beautiful lake. For the last two days, we're going to Sanya by train. We're going to the beach and enjoy___ (sunbathe/ sunbathing).That's ___ (wonder/wonderful)! Can you tell me your travel plan? （图2）

(图3) 2．Task 4: Do a survey

（1）

Write travel plans Students make their own’s travel plans. 【设计意图】：教师给予学生写作模板，学生根据空缺内容完成自己的旅行计划。考虑到学生写作能力的不同，因此写作模板设定为两种，第一种是填写空缺单词（见图4），第二种是完成空缺句子（见图5）。两种形式的写作模板分配给不同层次水平的学生，缓和难度梯度，提高全员参与度。

Travel plan My name is ______.Here’s my travel plan. I’m _____ to _____ with _____for____ days. In the first day, we’re going to visit____ by____. It’s _________.In the second day,

we’re going to visit_____ by _____.That’s______.

(图4)

Travel plan Dear_______, Summer holiday is coming. I’d like to tell you something about my travel plan. In the first day,_________________________. __________________________________________________________.For the last__________,____________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________. Can you tell me your travel plan? Yours _______ （图5）

（2）

Do a survey Some students read their travel plans, the others finish their survey. Then check the information together. 【设计意图】：我将教材56页的调查信息提示词的四项内容（names, countries, cities, places）拓展到六项，附加上vehicle和feeling两项，以此加强学生提取文本信息的能力。部分学生展示自己的旅行计划，其他学生根据这些计划内容完成调查表，将听说读写能力相融合。

（四）Homework 1. Must do: Finish your travel plan.

2. Try to do: Find out more famous places on the internet and show them on our wechat group. 【设计意图】：分层次布置任务，结合现代信息技术的使用，培养学生利用多种资源学习的策略，激发学生探求知识的兴趣。利用微信班级群的便利模式（见图6），提高学生展示的积极性，基础与能力共同提高。

（图6）

（五）板书设计

七、反思

本课的教学内容是人教精通版小学英语六年级下册Unit6 Task3&4部分，在Unit6 Task1&2中，学生通过文本的形式了解到新加坡的相关信息，为travel的话题学习做了铺垫。并且通过六年级下册

Unit3 We are going to travel.这一单元的学习，学生基本掌握了travel话题中所涉及到的基本句型，以及计划要做事情的表达方式。六年级学生已经具备了一定的词汇量以及语句的表达的基础，因此对于本课的学习兴趣浓厚，积极性高。

本节课我运用了思维导图的形式呈现travel plan的教学主题。通过任务驱动，激发学生主动学习，理清学习内容，层层深入地理解语篇材料。最后通过文本再构的方式引导学生进行简单的写作，学生通过自主阅读，分层写作，小组交流，共同完成学习任务。

在今后的教学中，我会更多地体现“关注学生核心素养，构建学习型课堂”的教育思想，注重学生思维能力的训练和综合语言运用能力的培养。