第3课富国强兵的秦国公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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第3课　富国强兵的秦国公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：第3课　富国强兵的秦国公开课教案（教学设计）

正文

《富国强兵的秦国》教学设计

一、教材分析

(一)教材地位与作用

《富国强兵的秦国》,属于人教版选修1第二单元第3课。学习这一课，有助于我们理解秦统一全国与商鞅变法的关系，以及商鞅变法在推动秦国乃至整个中国由奴隶社会向封建社会转型过程中所起的巨大作用，同时,本课与必修教材有着紧密联系,学好本课,有助于巩固必修知识。

《课程标准》:探讨商鞅变法的历史作用。

(二)教学目标

知识与能力:1、结合商鞅变法的内容分析商鞅变法对秦国产生的影响；2、理解商鞅变法取得成功的原因及历史地位。

过程与方法:通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用自主学习和合作探究的形式，设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。

情感态度及价值观：通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神。

(三)教学重难点

重点：商鞅变法使秦国富兵强。

难点：一分为二地看待商鞅变法的得失。

二、教法学法

(一)学情分析

知识储备:商鞅变法学生初中涉及过，有一定的知识储备。

(二)教师教法

问题探究法,启发式教学

(三)学生学法

自主学习法,合作探究法

三、教学过程

(一)导入新课

商鞅赋

渭水一湾，锦绣两岸

壮志商鞅宏图展

茫茫尘烟，烽火连连

富国强兵越千年，恰似流星匆匆过

是非留人间，前朝今世说商鞅

舍了身躯，美了江山

(二)学习新课

环节一:问题探究

问题1:商鞅虽死，而秦卒行其法。商鞅为什么会死？

结合课本第一子目及学习延伸《史记.商君列传》分析归纳。

问题2:秦卒行其法的原因？

教师可适时引导学生，从变法的内容顺应时代潮流、秦国开放的政治体制，有利的经济环境等角度分析。

问题3：评价商鞅变法？

教师引导学生结合商鞅变法的措施，客观公允一分为二的分析。

问题4：怎样看待商鞅变法的局限性？（局限原因）

教师点拔：结合春秋战国时期的时代待征以及变法的阶级属性去认识变法的局限性是不可避

免的。

环节二:历史对比

比较商鞅变法和梭伦改革的异同。

教师点拔：可以从变法的时代背景、内容、性质、影响等方面比较。

(三) 课堂小结

商鞅变法是一次较为彻底的地主阶级改革运动。变法不仅为秦国的富国强兵后来统一全国奠定了基础，也奠定了秦以后两千多年中国封建社会政治、经济发展模式的基础。

(四) 布置作业

材料一：治世不一道，便国不法古。―商鞅

材料二：穷则变，变则通，通则久。―《周易》

材料三：改革要闯难关，涉险滩。―***

2013年3月5日中央工作会议小组讨论时，中央政治局委员汪洋说：“改革就是拿刀割自己身上的肉”。

结合上述材料，分析商鞅变法留给我们的启示？

四、板书设计

一、商鞅之死―变法对个人命运的影响

1、原因

2、经过

3、结果

4、变法成功原因

二、富国强兵的秦国―变法对秦国命运的影响

1、政治上

2、经济上

3、军事上

三、变法的历史局限

1、对当时

2、对后世

3、为什么（时代和阶级）

五、教学反思

本节课内容简单，强调学生自主学习,合作探究,有利于开拓学生思维,活跃课堂气氛。但是,也有一些地方需要进一步改善。比:如教材内容的取舍是否合理;教师的理想化教学设计和实际教学中贯彻效果之间的矛盾等。

资料摘要

第3课　富国强兵的秦国公开课教案（教学设计）