《家》教学设计(第一课时)

《家》教学设计

教学目标：

1、了解巴金的生平与创作

2、了解《家》的主要内容和人物形象的典型意义。

3、了解《家》文学影响

教学重点

：

感受人物形象并理解三种类型

教学难点：

理解高老太爷、觉新、觉慧人物形象的典型意义。

课时安排：

1课时 教学过程：

一导入

1、我们先来看一段《2003年感动中国》一个人物的颁奖词，大家猜猜他是谁？ppt 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

（这是2003年感动中国人物巴金的颁奖词。今天就让我们穿越时空的经典，走进世纪老人巴金，感受他的名著《家》的无穷魅力。）

2、了解作者巴金ppt 巴金（1904年11月25日出生－2005年10月17日去世），原名李尧棠，字芾fèi甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名.1928年底回到上海，从事创作和翻译。

二、整体感知

1、思考：看到“家”这个字，同学们会想到什么或给你什么感受？ （生自由言论，引导生对比著作《家》与想象的美好的家的区别）

2、了解故事梗概、明确人物关系（学生完成）

•

请同学来复述一下《家》主要讲了一个什么内容？同时尝试梳理下里面的关系图？ 1、概括主要内容（师生共同纠正或完善）

2、画出人物关系图。（生完成，师后展示ppt）

三、感受人物形象

问：整个故事给你什么感受？你对里面哪个人物印象最深，谈谈理由？ppt （小组合作交流，展示成果）

•

高老太爷：专横、虚伪、腐朽、冷酷

•

觉新：善良、待人诚恳、逆来顺受，委屈求全，实行“作揖主义”“无抵抗主义”

•

觉慧：“幼稚而大胆”的叛徒，人道主义者，革命者

•

梅：封建礼教的牺牲品, 抑郁——梅芬病逝

•

瑞珏：封建迷信的殉葬者，温柔宽厚，贤慧善良——瑞珏身亡

•

鸣凤：阶级压迫的受难者，美丽聪明，柔中有刚——鸣凤投湖

师小结：

《家》中的主要人物形象可大致分为：压迫者(卫道者,统治者),牺牲者,反叛者

四、走进《家》中，探讨主题。（学生讨论，教师引导，明确主题。）

①通过梅、鸣凤、瑞珏三个女子的悲剧，控诉封建制度、礼教对年轻生命的摧残，揭露、控诉封建大家庭、封建制度的罪恶； ②歌颂封建大家庭中青年一代民主主义的觉醒及其反封建斗争； ③暴露了封建大家庭的腐朽及其没落、崩溃 五、《家》文学影响ppt 开明书店1933年5月出版《家》单行本，在以后的十几年里出版了33版，销售数十万册。该书1949年改由人民文学出版社出版，仅北京一地就印行了15次。它还先后三次被改编拍摄为电影，并多次改编成话剧、戏剧、电视剧、舞剧等，风行了半个多世纪。

《家》对中国封建专制家庭罪恶的强烈控诉与反抗，曾经引起无数青年的共鸣，激励他们走出封建牢笼，参加革命和社会进步运动。

《家》是一部充分体现了巴金创作成就和风格的优秀作品，它充分显示出了巴金在现代文学小说创作领域中所取得的卓越成就。

六、课外阅读

请同学们去看看曹雪芹的著作《红楼梦》，比较一下巴金的《家》，在故事内容和艺术结构上有何相同之处？