Section B 3a —4 Self check第二课时教学设计

课堂导学案

八年级（上）unit 8 How do you make a milk shake? Section B (2a-2c) 吉安县浬田中学

张艳

教师寄语：Progress is the activity of today and the assurance of tomorrow. 进步是今天的活动，明天的保证。

1. 知识与能力：会读写并运用文中出现的单词和短语traditional,celebrate,traveler...by doing sth.It’s a time to do sth.

2. 过程与方法:掌握阅读方法，从整体把握文章；分步骤表达如何制作火鸡宴。

3. 情感态度与价值观:我们要学会感恩，感谢父母，感谢老师...感谢身边关爱自己的人。

学习

目标

Let’s chant.

用Spring festival串联一段chant.将所学知识再次呈现，同时活跃课堂气氛。

温故

设问：what’s my favorite food？引出How do you make a turkey sandwish?复习四个步骤。

(要求：先单独填写，然后小组共同讨论，每人说出一句，抽查小组展示。)

知新

(1)First,____mustard(芥末) on two slices of bread.

（2）Next,____ ____ one tomato.

（3）Then,_____two pieces of turkey.

(4)Finally,______ two spoons of butter.

Step 1 Revision（温故互查）

分层复习

Step 2 self study exam (自学检测）

展示图片问:What’s your favorite festival?由大家熟悉的节目来学校本课时的部分新单词和短语。

Middle-autumn Festival

The Middle-autumn Festival is a traditional festival in China, also called the Zhongqiu Festival, people celebrate it on the fifteenth day of the eighth month according to the Chinese calendar. For thousands of years, the festival has been marked by eating mooncake .

1,阅读小短文，翻译划线的单词。

（1）traditional_________

（2）celebrate____________

[trəˈdɪʃənəl]

['selɪbreɪt]

2,Fill in the blanks with the suitable words.

阅读感悟

①

I study by__________ (work) with a group.

②

They learn English by__________ (listen)to music.

3,将下列短语翻译成汉语。

mix...with__________

cover...with _______________

place…on…________

fill...with_________________ 4,将以下4个步骤与图片连线，写出图片的序号1,2,3,和4.

a---picture________

b----picture__________

C---picture_______

d---picture__________

教学过程

Step 3 lead-in（设问导学）

由What’s your favorite hobby？引入本节课重点介绍的节日。接着展示图片——呈现新单词thanksgiving，autumn，traveler,England，celebrate.

学法指导

Step 4 cooperation and exchange（合作交流）

1，短文分为两段

Task 1.阅读第一部分（开头至400years ago），回答第1-3小题；

part one：开1.

Where do people celebrate Thanksgiving?

头至400

years ago.

2.

When do people celebrate？

3.

Why do people celebrate？

Task 2.阅读第二部分（These travelers 至a large bird），回答第4-5小题；

4.

How do people celebrate it now？

5.

What’s the main dish of the Thanksgiving meal？

Task 3.How to make a turkey dinner?

1.Match the words with pictures and read them.(将单词与图片连线并拼读)

Picture 1

Picture 2

Picture 3

Picture 4 Part two:

These travelers至a large bird.

pepper

oven

plate

gravy

['pepər] [’ʌvən] [pleit] ['ɡrevi]

2.Read part three and number the pictures.(阅读第三部分并将图片排序)

Part three:

制作火鸡

宴的步骤。

Task 4.Sing a song.

Dear student：let’s relax ourselves！Have a try！

Step 5 Extension(拓展延伸)

Some other traditional festivals in China.(小组讨论，谈论中国其他的传统节日。)

Spring festival

Dragon boat festival

I like ___________.It’s often in____________.We eat_____________________.People get together to______________________________. ...

Step 6 Emotional

education

欣赏英文歌曲A Grateful Heart(感恩的心），并展示图片，让学生在浓浓的音乐氛围中感受感恩情怀。

--Whom can we thank?

---we can thank...

Step 7

Summary

Step 8

Homework

Make food for your parents to thank them,and use the four steps.

教

学

反

思

1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。通过Spring festival串联一段chant.将所学知识再次呈现，同时活跃课堂气氛。带领学生进入英语课堂，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

2、创造性教学。由于本课时是本单元的阅读课，学生之前已经学会怎么制作奶昔、沙拉以及三明治，并懂得如何描述其制作过程。因此，本节课让学生充分使用发散思维，想象并探讨制作其他食品（turkey sandwish）的方法。然后通过What’s your favorite festival?引入感恩节，并通过小组讨论共同完成文章问题。最后以一首歌曲感恩的心对学生进行情感教育，让他们学感恩。

3、这节课的任务明确，目标突出，任务的设计由易到难，趣味性强，同时能极大的调动学生参与的积极性，课堂气氛比较活跃，达到较好的效果。

不足之处：在设计学生活动方式的时候，还可以扩大学生的活动面，给更多的学生参与的机会。这方面要多思考新的学生活动方式，探索学生的自主活动，所设计的活动应该要尽量使班上大多数同学都能参与，能使各层次学生均学有所得，提高课堂教学效果。

学

反

思

闪光

点：

1

、巧妙导入。熟话

说得好：良好的

开端，成功的一

半。通过听以

及大家合唱一

首简单欢快的

英文歌曲带领

学生进入英语

课堂，并同

时

引出本单

元相关话题：

food and drink

，

极大地刺

激了学生的兴

奋神经，

一下

把他们吸引住

了，连后进生

也跃跃试试，

积极配合。

本节课做到

了这一点，

从学生的反应

看，这种导入

方式是值得肯

定的。

2 、

创造

性教学。

由于

本课时是本单

元的总结复习

课，

学生之前

已

经学会怎

么制作奶昔、

沙拉以及三明

治，

并懂得如

何描述其制作

过程。

因

此，

本节课让

学生充分使用

发散思维，

想象并探讨制

作其他食品

（西

红柿牛肉

面）的方法。

通过学生们的

积极努力，

探讨到了制作

其他食

品的

方法，不仅

达到触类旁通

的效果，还进

一步复习了运

用表示顺序

的词

first 、

then 、

next

、

finally

来详实地描述

活动的过程。

后面

self

check 部分

通过与学生共

同探讨北京烤

鸭的正确吃

法，进而引出

中国传统食

物—粽子，

要求学生分组

讨论粽子的做

法，并于课后

写篇制作粽子

的

小短文。

这一活动的设

计充分体现了

学以致用的原

则，用所学的

知识

做现实中

真实的事情，

训练了学生的

综合语言运用

能力。

3 、

这节

课的任务明

确，

目标突

出，

任务的设

计由易到难，

趣味性

强，

同时能极大的

调动学生参与

的积极性，

课堂气氛比较

活跃，达到

较好的复习总

结效