《家》公开课参赛课教案

教学目标：

1、了解巴金及《家》的故事内容；

2、赏析人物性格与心理，欣赏小说的美；

3、把握小说反映两种思想文化观念冲突和抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。

教学时数：1学时 重点：赏析人物性格与心理，欣赏小说的美；

把握小说反映两种思想文化观念冲突和抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。

难点：充分理解作品中人物形象的塑造。 教学内容： 一、 作家介绍：巴金（1904-）原名李尧棠，字芾甘。生于四川成都一个官僚地主家庭。五四运动后，巴金受新思潮影响，积极参加反封建社会活动。1923年离家去上海、南京求学，1927年赴法留学，并直接参与无政府主义运动。政治活动的失败与理想的失落，使巴金陷入痛苦与矛盾中，转而以文学创作宣泄情感。1928年底回国，1929年初，以巴金为笔名发表第一部小说《灭亡》。之后连续创作了爱情三部曲‘激流三部曲等作品。40年代巴金的创作除继续《家》的路子写旧家庭的没落以外，还有反映抗战时期现实生活的。主要作品有《憩园》、《火》三部曲、《寒夜》等。《家》为代表作。写成于1931年。

二、

关于《家》

《家》是以爱情故事为情节发展的主干的。作品写了觉慧与鸣凤，觉新与钱梅芬、李瑞珏，觉民与琴等几对青年爱情上的不同遭遇，以及他们所选择的不同生活道路，批判的矛头集中指向作为封建统治核心的专制主义；号召青年反抗封建专制，投入社会革命的洪流。

三、理清情节：

阅读全文，请按故事的“序幕、结局、开端、发展、高潮、尾声”的顺序把全文分为六部分：略

四、精析选段、剖析人物：

（一）探讨：

1、反复阅读节选的重要段落，画出描写人物外貌、神态、语言、动作的精彩语句。

2、根据人物的外貌、神态、语言、动作的精彩语句，分析人物的性格和心理：高老太爷到底是一个怎么样的人？而觉慧又是一个具有怎样性格的人？节选中作者对觉新这个人物形象着墨不多，那么觉新又是一个什么性格的人物呢？

3、高老太爷与觉慧祖孙之间的矛盾是怎样产生的？祖孙之间的矛盾是否可以调和呢？

（请同学们独立思考，回答下面的问题。然后将自己的思路、答案在组内交流，选出最佳答案，指定代表发言

）

（二）思路引导：

1、高老太爷：

①外貌： 早过了六十岁的祖父躺在床前一把藤椅上，身子显得很长。长脸上带了一层暗黄色。嘴唇上有两撇花白的八字胡。头顶光秃，只有少许花白头发。两只眼睛闭着，从鼻孔里微微发出来一点声息。

②神态与动作：

常常带着凛然不可侵犯的神气。

祖父……身体软弱无力地躺在那里，从微微张开的嘴里断续地流出口水来，把颔下的衣服打湿了一团。

祖父忽然睁开了眼睛，看了他一下，露出惊讶的眼光，好像不认识他似的，挥着手叫他出去。

高老太爷：年迈衰老、严厉专横的老人——封建制度的维护者和象征

2、觉慧：

单纯、果敢，迷惘中带着叛逆个性的青年——反抗封建专制的进步青年

3、觉新

唯唯应着，做出很恭顺的样子，一面偷偷的看着觉慧，给他做眼色，叫他不要再开口。

觉新依旧唯唯地应着，一面向觉慧做了一个手势。 懦弱、忍让、委曲求全的青年

4、人物塑造手法：

正面描写：略

对比烘托：

觉慧、觉民、觉新是同胞兄弟，有许多共同的遭遇。然而作品通过这三兄弟对学生运动、鸣凤悲剧、觉民抗婚等事件的不同态度的对比描写，便将三人各不相同的独特个性鲜明生动地表现出来了。

5、高老太爷与觉慧祖孙之间的矛盾是怎样产生的？祖孙之间的矛盾是否可以调和呢？

觉慧是大胆而幼稚的叛逆者的形象，而以高老太爷为代表的卫道者，则竭力奉持着礼教和家训，压制一切新的事物，甚至不惜以牺牲青年为代价。

高老太爷和觉慧祖孙两代人的矛盾是无法调和与消除的，因为他们各自代表的是不同的社会力量。

五、总结《家》的思想成就：

１、揭露和控诉封建大家庭罪恶。

２、《家》表现和赞颂了年轻一代民主主义的觉醒及其反封建斗争。

３、对封建大家庭的腐朽及其在时代潮流冲击下趋向没落、崩溃的描写。