8 * 泥姑娘特级教师教学实录

《泥姑娘》 教学设计（一）

教学目标：

1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

课时建议：2课时

教学设计：

第一课时

教学过程

一、谈话导入，引入新课。

设计意图

师：听说大家都喜欢听故事，今天我们就一从谈话直接开门见山引入新课，其目起来看一篇童话故事，故事的名字叫《泥姑的是激发学生的学习兴趣，让他们很娘》，相信大家学了这篇课文后，一定有很快进入学习的状态。

多的收获！（揭示课题。）

二、初读识字。

l．自由读课文，边读边把课后的生字划出来， 遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等扫清生字障碍，为理解课文内容做好方式来解决。

准备。

2．把生词读给同桌听，相互提提意见。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知提高识字的效率，培养自主识字能情况。

力，调动他们的学习积极性。

刮风、年纪、以致、掩盖、浑身、软绵绵、 渗进、硬朗、沾满、皮肤

4．理解词语“以致”、“掩盖”回到文中理解；

师问：课文中还有哪些词语不明白？

学生可能问“翩翩起舞”，做动作理解；“谛听”，查字典理解“谛”的意思；“毛毛糙糙”可问：什么东西是毛毛糙糙的？“溶解”，可通过课件演示水溶解的过程。

5．指导书写：

致与到对比记忆

6．再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。

三、整体感知

师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么故事？(这篇文章主要讲一个泥姑娘在一个风雨交加的夜晚，舍身救小蜜蜂的故事。) 第二课时

教学过程

一、复习导入。

设计意图

尝试让孩子去总结、概括

通过复习导入，使孩子们不仅回忆了上节课我们一起认识了一位泥姑娘，谁来用以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。

自己的话简单说一说这个故事的主要内容。

二、品读课文，理解内容，感受情感。

让学生学会抓住重点段落理解课文学会把握文章的主旨。在1．师：请同学认真读课文，想想泥姑娘是主要内容，感情的一个怎样的人呢？找出有关的词或句子画此基础上达到情与情的交流，这样的气氛是理解课文最好的下来，和你的小伙伴说一说，再美美的读一碰撞。方式，学生能够自然而然地随情入读吧。（自读-小组交流）

境。

2．全班交流。（可自己的话说也可以文中 句子）

泥姑娘很可爱，从第一自然段看出来的。

泥姑娘很有爱心，从3-4自然段看出来的。

泥姑娘很勇敢、很坚强，从5-7自然段。

师重点提问：“泥姑娘楞了一下”她在想些什 么？“是什么力量让她又冲进暴风雨中精彩的总结唤起孩子和教师的共鸣，呢？”“挣扎着爬起来”、“艰难地爬回到屋里”同时也打动了孩子们童贞的心灵。

都在想些什么？如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢？

师总结：顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做

的，她不顾自己的安危，把自己的生命置之帮助学生理清思路，进一步懂得享受度外。第二天早晨，小蜜蜂醒来，此时的小爱的同时也要去爱的道理。

蜜蜂又是怎么做的、怎么想的呢？（指导学习最后两个自然段）

3．你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？（学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情）

三、拓展延伸、体会情感

这样的设计是让学生在感受爱的同师：泥姑娘变成了一堆湿漉漉的泥，难道就时去体会爱，体会爱的伟大。另外，提这样永远离开我们吗？接下来会发生怎样也是学生对课文理解的再次升华，的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！

高学生的想象和写作的能力。

四、拓展欣赏。

师：老师这还有一位和泥姑娘一样善良的雪孩子课件出示《雪孩子

》的动画片。

师问：你们喜欢雪孩子吗？为什么？（学生谈想法）

五、结语：

无论是泥姑娘还是雪孩子他们都有一颗善良的心。我们应该怎样做？