诗经·采薇（节选）第二课时教学设计｜教案在线预览

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采薇（节选）教学设计陕西乾县薛录昙支坊小学石宁娟教学目标：1、研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。2、从诗歌的时代背景，表达手法等方面对文本进行鉴赏。3、适当延伸拓展，启发思考。4、了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱家乡故土的感情。教学重点：学会由表及里，抓住本质，

资料类型：教学教案文档

所属课文：诗经·采薇（节选）

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2018-06-09 16:58:00

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学校：乾县薛录镇昙支坊完小

诗经·采薇（节选）第二课时教学设计

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关键词：诗经·采薇（节选）第二课时教学设计

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采薇（节选）

教学设计

陕西乾县薛录昙支坊小学

石宁娟

教学目标：

1、

研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。

2、从诗歌的时代背景，表达手法等方面对文本进行鉴赏。

3、

适当延伸拓展，启发思考。

4、了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱家乡故土的感情。

教学重点：

学会由表及里，抓住本质，深入探究文本，由了解戍边战士的情感体验进一步了解家园之思的文化内涵，并以此滋养自己的精神世界。

教学难点：

结合时代背景，了解作品主旨，理解士卒为国赴难中的家园之思

教学过程：

一、了解《诗经》，引入课题。

师：《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首，又称“诗三百”。分《风》、《雅》、《颂》三部分。从汉朝起儒家就将其奉为经典。书中诗的作者绝大部分已经无法考证。

师：今天我们就一起来学习品味《采薇》中一个经典名句，请同学们打开书……（课件出示教材）

二、读准诗歌，把握基调。

1、同学们自由诵读。

2、个别读，注意“薇、雨、霏”的读音，指名个别再读。

（鼓励读的动情者，借势导：这段话中哪个词让你想到要这样读？）

三、昔我往矣，杨柳依依。

１、诵读“昔我往矣，杨柳依依”，“杨柳依依”是什么意思呀？

（配乐《自然之声》）同学们闭上眼睛，除了杨柳你还看到了什么？还听到了什么？

四、今我来思，雨雪霏霏。

1.着对家园的思念，带着对亲人的眷恋，踏上了漫漫征程。或许是一年，或许是三五年，亦或许是“十五从军征，八十始得归。”征夫回来了！（课件出示后句诗，齐读）

课件播放“雨雪菲菲”声效图，同学们感受。

师：听着这风声，雪声，你心里怎样？（打冷颤——好冷！）面对大雪纷纷满天飞，面对眼前的一草一木，“我”在想些什么？

这是一幅怎样的图画？（凄惨、悲凉……）

2不应该呀！一位凯旋的战士回归故里怎能如此凄惨？如此悲凉？这样一位战士回乡，照理说应该有些什么？

3可是掌声、鲜花、亲人的迎接……有吗？却只有——雨雪霏霏。（接读）（课件出示：昔日_________没了，只有——雨雪霏霏！

（可以让一组同学连成一个排比句，读出伤悲）

4、：凯旋而归的这位征夫呀，没有了丝毫的喜悦；侥幸活下来的征夫呀，没有了半点庆幸！为什么？为什么？征夫怎么也想不明白！他抚今追昔，仰天长叹——昔我往矣，杨柳依依。今我来思，为何雨雪菲菲？

5、他自己所说的——“我心伤悲，莫知我哀。”一样有谁知道他的哀愁呢？我想或许也只有这“雨雪霏霏”知道了！（课件出示：雨雪知我心，霏霏诉我哀！）

作业布置

1、收集至少四句借景抒情的诗句。

2、背诵《十五从军征》。

板书设计：

采薇（节选）

昔

往

杨柳依依——不舍

战争之祸

今

来

雨雪霏霏——悲凉

关于本教案的常见问题

Q：诗经·采薇（节选）第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《诗经·采薇（节选）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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