习作教学设计范文

《关爱》的习作教学设计

-----六年级第三单元习作

教学目标：

1、引导学生关注社会生活、发现身边有关“关爱”的感人素材。

2、善于用敏锐的眼睛发现真情，体会人间处处有真情。

3、培养学生互相帮助、相互关爱的团结协作精神。

4、养成自己修改习作的习惯

教学重难点分析

1、体会人间处处有真情。

2、回顾课文表达人间真情的方法，引导学生运用，完成习作。

学情分析

六年级学生虽然具备了一定的写作能力，但如何选材，把人物写活，对于一部分学生来说还是比较困难的。

教学过程

一、

谈话导入，激发兴趣

同学们，通过本单元课文的学习，我们认识了宁愿自己吃苦也要帮助邻居西蒙的渔夫夫妇。乐于助人的残疾青年，给予我支持与鼓励的陌生老人，无论是邻居，亲人，还是陌生人，都让我们感受到了人间处处有真情。一个会心的微笑，一句亲切的问候，一双温暖的手，一件小小的礼物，都让人倍感温馨。生活中，人与人之间需要互相关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们互相关爱的事情，

二、

作文要求

1、学生汇报写作的要

2、教师汇总板书：（1）.体现相互关爱的事；（2）.把事情的经过写清楚；（3）.注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）.要表达真情实感。（5）.字迹书写工整，语句要写通顺，内容要写具体。

三、素材指导：

1.想象素材：

在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。（亲人、邻居、朋友、同学、陌生人等）

事情发生的时间：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……

事情发生的地点：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……

事件中的人物：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……

根据习作要求，回忆自己看到的、听到的，甚至是自己从书上读来的事。

2.指导写作：

〈一〉选择好事例。这次习作，是写事，通过具体事例突出人与人之间的关爱之情。人与人互相关心的事很多，来自朋友的一个会心的微笑，远方亲人的亲切问候，节日里收到的一份小小礼物，旅途中在危急时刻路人伸出的援助之手，生活学习上的良事益友等等，这么多的事例，同学们在动笔前，就要选择好事例，也就是如何选材。

第一，

写自己亲身经历的事。只有自己亲身经历的事，才能有切身的体会，写起来才有话可说，也更可以表达自己的真情实感。如课文中《唯一的听众》为题，写自己在家受到打击后，偷偷跑到树林里练习，就在自己失去信心时，是一个陌生的老人，以善意的谎言，给了“我”鼓励，掌声响起时，“我”无限感激。

第二，发掘自己身边的小事。

第三，写自己的所见所闻。

〈二〉过程具体化。

1、回顾课文，总结写作方法。如《唯一的听众》，作者重点刻画了老教授的言行和“我”的心理﹑行动变化，赞扬了老教授爱护﹑关心年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩，感激之情。

2、尝试通过环境描写来烘托。如《穷人》一课，通过环境的描写衬托人物的美好品质。

“细节决定成败”所以，写之前，要想一想事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。要交代清楚事情的来龙去脉。事离不开人，在叙事的过程中，同学们可运用我们所学到的一些描写方法，对人物的语言﹑动作﹑心理活动进行细腻的刻画，以此来抒发真情实感。

〈三〉、题目简洁新颖。

题目自定。

如：《雨中》《同学情》；《生活中的一朵花》；《看望老师》；《妈妈，我

爱你！》

四、试写初稿，自行修改

１、要求书写工整，语句通顺。

2、回忆这组作文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用