习作教学设计(第二课时)

第一单元习作指导教学设计

教材分析

本次习作是与远方的小朋友建立联系，然后以个人或小组的名义，给远方的小朋友写信。在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。

教学目标

1．进一步学习书信的写法以及信封的格式。

2．能在信中把自己对活动的打算做具体、清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

3．能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

教学重难点

重点：能通过书信的方式与他人沟通。

难点：能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行的建议。

课前准备

教师准备：制作课件。

第一课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

导入：古时候，人们把朋友间互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“手拉手，心连心”，建立相关的联系。上节课我们充分交流了怎样与远方的小朋友建立联系，并且策划了“手拉手”活动。这节课我们就实施第一步行动——写信，建立联系。

设计意图：与上节课“口语交际”密切联系，自然导入本节课的内容，激发学生的写作热情。

二、回忆格式，明确内容

1．交流书信的写法及格式。

(书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬。正文是书信的主体，可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的表达风格，关键是把要表达的意思写清楚。敬语是在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在正文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右的位置。)

2．课件出示写作要求，学生自读要求，思考：你认为书信该写些什么？

3．学生交流，教师梳理归纳。

(1)介绍自己的学校生活。

在信中，可以把我们所在的学校情况介绍一下，把自己所在的班级及自己的学习情况介绍一下，以便对方了解你，增强双方的亲近感。

(2)介绍自己的家庭情况。

为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。

(3)介绍自己的个人爱好、学习情况。

让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个人爱好入手，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。

(4)打算开展“手拉手”活动的想法及建议。

把我们开展“手拉手”活动的想法和初衷介绍一下，并提出自己的建议。

4．教师小结：在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地表达。

三、开启心扉，动笔写作

1．写信方式：可以小组合作写，分工合作，一人一个部分。比如有的介绍自己的情况，有的写活动设想，有的写对方的请求等，最后一起修改合成一封完整的信；也可以自己独立完成。

2．开始写信。

3．教师稍作巡视后也同学生一道写作。

4．写好后，小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当地运用学过的修改符号。

四、学写信封，鸿雁往来

1．导入：同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。请同学们阅读教材第3自然段，初步了解信封的写法。

2．课件出示信封格式图，具体了解如何写信封。

示例：信封的写法。

信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓

名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。

3．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。

4．总结：古时候，人们把朋友间互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多远，我们和远方的小伙伴一定会在“手拉手”的活动中一起成长，收获美好幸福的明天。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1．复习：上节课我们给“手拉手”的朋友写了一封信，请同学们回忆一下：写信时，要按什么格式来写呢？你在信中都写了什么内容呢？

2．导入：老师看了同学们写的***家都写得不错，都写出了自己的真情实感，但也存在着一些小问题。古人云：“三分文章七分改。”这个“改”，包括别人改和自己改，但主要是自己改。这节课我们就根据习作要求来修改自己的习作。

二、修改提升

1．选择学生例文，师生共同点评。

(1)过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的习作，我们互相学习，共同提高。

(2)点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。

(3)选择典型例文，引导学生进行点评。

(4)师生总结评改步骤：先通读习作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正确；三看内容是否具体生动；四看字词句使用是否得当。

2．小组合作，互评互改。

(1)按照评改步骤，小组成员间轮流批改习作。

(2)小组长记录发现的共性问题。

(3)恰当地使用修改符号。

3．个人修改，谈谈体会。

(1)学生根据小组成员的修改建议，自己修改习作。

(2)如果发现不懂的地方，可以请教提出建议的同学。

(3)谈谈自己在修改中的体会。

三、欣赏习作

1．导入：相信同学们的习作经过一轮轮的修改，一定有了很大提高，出现了很多亮点，下面就请同学们把自己习作中的亮点展示出来，可以是整篇习作，也可以是一段话，还可以是一个句子、一个词语。

2．同学们展示自己的亮点。大家进行欣赏，可以进行一些点评。

四、总结习作，提出建议

这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作。课下，同学们要认真地把习作誊写在作文本上，做到工整、正确。然后我们把信寄出去，与远方的小伙伴结成好朋友。