习作主要内容及教案内容

四年级习作课

哆啦A梦的魔法口袋——前导课

长沙市雨花区砂子塘湘天小学

徐幸操

教学意图：

想象和创意灵感是所有伟大发明的种子，也是发展学生创造力这一核心素养的重要因素。本课试图通过引导学生在熟知的卡通人物品质中展开想象，联系自身创造美好生活的“变”化中，既从写作方法上得到叙事小故事的具体指导，又在自身价值和社会情怀上得到人文的审美培养。

教学目标：

１.

以哆啦Ａ梦的魔法口袋为例，大胆想象，创意出既新奇有趣又能美化生活的事物、角色或功能，创编出一个小故事。

２.

范例引路，学习从想象大胆、立意高远、表达有趣的写作方法，进行事件的叙述。

３.

培养勇于求新、大家情怀、乐于表达的写作思维及品质。

教学重点：

以哆啦Ａ梦的魔法口袋为例，大胆想象，创意出既新奇有趣又能美化生活的事物、角色或功能，创编出一个小故事。

教学难点：

范例引路，学习从想象大胆、立意高远、表达有趣的写作方法，进行事件的叙述。

教学准备：

教学课件

教学过程: 一、

情境导入，感悟“变”的奇趣

1．

能“变”出什么？哆啦A梦引趣。

歌曲引入。

师：同学们，这是谁呀？

(生：哆啦A梦、机器猫、小叮当) 师：你了解哆啦A梦吗？他最神奇的地方是什么？

（生：讲魔法口袋变东西、不光变出东西，还能把人变大变小）

师：你觉得他变的那些东西怎么样？

（有趣，有用、好玩、神奇）

师：你这么这喜欢哆啦A梦，那他有什么特点呢？

板书：

神奇有趣（本领大）

美化生活（心肠好）

变

受人欢迎（很可爱）

小结：对呀，哆啦A梦有一个魔法口袋，每当他的小主人需要他时，他就能变出好多神奇又有趣的东西来。如：任意门、记忆面包、隐身衣、还有……不仅能变出新奇的东西，还能让人变大变小，本领大。。

二、

大胆想象：参与“变”的乐趣

师：这样一个魔法口袋，你想要吗？摸摸大肚子，拿出魔袋纸，和哆啦A梦一起来，看你能变出个什么来？

1．你想变成（出）什么？

2．“变”后能实现什么愿望？

3．这个愿望从发生到实现，经历了什么故事？

（时间、地点、人物，起因、经过、结果。生一一确定）

三、自主创作：体验“变”的情趣

1．闭上眼睛，跟随音乐想象：在什么时候、什么地方、遇到了一件什么事？你从魔法口袋里“变”出了什么？让自己或者让其它的人或事“变”了以后，又发生了什么奇妙的经历？最后，结果怎样？

（课件出示音乐，引导学生进入情境，想象故事。）

2．学生展示想象内容，范例导入方法。

（1）同桌互讲一分钟：

（2）指生来讲自己的故事：

（3）解题：题目可以如何取？

方法一：加入主角——

的魔法口袋

方法二：加入事件——

**

的

方法三：自主命题

3.小结，自主书写

结语：（轻音乐作背景音）亲爱的同学们，感谢你们用想象，带来了许多像哆啦A梦一样神奇的变化和美好的故事。知道吗？哆啦A梦这个神奇的小可爱，是作者藤子不二雄创作出来的，因为作者拥有丰富的有创造力的内心。今天，老师也感受到我们班每一位同学也有美好的、丰富的、好奇的、极富创造力的内心，期待你们把内心的这些故事写下来，期待你们的魔法口袋里涌现出更有意思的故事。

下课！

哆啦A梦的魔法口袋——后导课

砂子塘湘天小学

徐幸操

教学意图：

儿童习作的兴趣与能力不是“改”出来的，而更多的是“夸”出来的。带着欣赏的眼光去发现学生表达中的亮点和思维灵感，远比以“还不够好”为前提、以成人标准为基调的修改过徎要更加具有指导性和鼓励性。因此，本课的后导点评阶段，主要是以前导课的习作要求——

“题目创意”“想象大胆”“美化生活”“语言有趣”四个维度进行互改和自主完善，运用欣赏、品鉴学生作品点滴精彩的方式，强化学生在这四个要点上进行修改的能力，并在同伴的优秀作品中获得启发。同时，关注学生正向价值观的形成，以“想象能成真”为结尾，激励学生确立自信的自我认同感和社会责任感，体现习作促进人文化展的独特功能。

教学目标：

1．

通过欣赏同伴在“题目创意”“想象大胆”“美化生活”“语言有趣”四个方面表现出色的片断，从中获得完善习作的灵感和启示，自主修改品评本次习作。

2．

学习和实践围绕写作要求来修改的方法。

3．

乐于想象和表达，逐步形成“自信欣赏自我”和“想象美化生活”的良好品质。

教学重点：

通过欣赏同伴在“题目创意”“想象大胆”“美化生活”“语言有趣”四个方面表现出色的片断，从中获得完善习作的灵感和启示，自主修改品评本次习作。

教学难点：

乐于想象和表达，逐步形成“自信欣赏自我”和“想象美化生活”的良好品质。

教学准备：学生作品汇总，教学课件

教学过程：

一、

标题展示品创意

1．

综评本次习作。

2．

展示有趣的标题。

分类：奇妙小主角：

奇幻小发明：

奇趣小经历：

二、师生评析赏片断

展示优秀片断：师生共同来点评（也可以讲清片断赏评的要求，每组发几张习作，请小组自主阅读，挑出四项点评的片断。逐一上台由生来赏评，教师引导。）

解读好的地方，并分类：

（1）“放飞想象”小魔童：

（2）“美化生活”小爱心：

（3）“快乐表达”小百灵：

（4）“故事妙趣”小作家：

三、锦上添花改范例

选取案例进行集体修改，围绕想象、立意、表达、完整这四个维度进行：下面有一个片断，我们来发现他的潜能，看他能成为怎样的小作家？

方法：语言：读来是否流畅，让人读来有趣。

立意：变化、发明是否让生活、同伴变得更美好？

想象：变化是否有趣、与众不同、出乎意料、奇思妙想

完整：故事有头有尾，有起因、过程、结果。

四、自主完善用方法

1．文章自己修改、请同学改一改，同学互相读一读，发现同伴有哪些小作家的潜能。成为得意的作品。

2．课堂分享：说一说自己的收获

学生表达，教师相机总结：

（1）经历了一次奇妙的“变”化之旅。

（2）同学们都成为了小作家，知道自己的优势和潜能在哪里？

（3）创作了一篇有趣的奇思妙想小文章。

小结：祝贺大家有这样的收获。你知道吗？作家藤子不二雄创作的哆啦A梦，和那个看似天马行空、幻想连翩魔法口袋里的神器，

今天有很多都成为了真正的发明，（课件展示三项已实现的想象发明）美化着人们的生活。相信今天我们的创造，不久以后，也会成为真实的创造，美化我们的生活！世界由谁创造？

学生：由我创造

祝福大家！下课！

2017/11/25 长沙