6要是你在野外迷了路优秀教学实录

《要是你在野外迷了路》教学设计

临河里小学 张媛

【教学目标】

1．巩固会认的4个生字，学习会写的“”等9个字，积累词语。

2．正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3．掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。培养热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

【教学重点】

理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法。

【教学难点】

培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

【教学准备】

多媒体课件，搜集大自然中辨别方向的方法。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学目标：

1.学习会认的4个生字，会写“”等6个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

第二课时

【教学过程】

一.谈话导入，激发兴趣。

昨天我们认识了大自然中有四个天然的“指南针”，他们分别是太阳、北极星、大树的枝叶、沟坡积雪。这一切多有趣啊!今天就让我们继续走进科学王国，学习《要是你在野外迷了路》这篇课文。（板书课题）

二.识字写字，整体感知。（一二环节15分钟）

1．师：上节课我们认识了很多生字宝宝，让我们再和他们打个招呼吧！

出示：

如果能用某个字组个词再说句话那就更棒了！你能试试嘛？学生说一说。

师：我们在平时说话写话的时候，一定要像今天这样说完整话，表达意思会更加清楚。老师也带来了一些词组宝宝，谁来读一读，把他们都随机地贴在黑板上。学生齐读这些词组。

师：这些词宝宝你都熟悉了，他们还有大用处呢，一会你们就知道了。

2.师：上节课我们已经学写了6个生字宝宝，还剩下4个，你看，他们着急了！出示：我们仔细观察发现，这几个生字宝宝长得都很像。你发现了什么？

生：

3.师：请同学们回忆一下写的时候需要注意什么呢？

同学交流写法上需要注意的问题。（1.2号同学互相说）

师：同学们说的很棒，相信也会写的很棒！

4.要开始写字了，写字时要注意：头正，身直，脚放平。眼离本子一尺，胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。

学生自主写字，教师巡视了解学情。

5.师：写完就小声的和你的同桌互相评一评，看看哪个字写得最漂亮，就在这个字的旁边给他画个小奖励，哪个笔画写的不规范，就教一教他，让他改一改。

同桌互学互评。

6.展示一组同桌，全班交流。

师：请同学们将小铅笔小橡皮放回笔袋里，让他们休息一下吧！

三.品读感悟，习得方法

（20分钟）

1.太阳、北极星、大树的枝叶、沟坡积雪真了不起，他们不说话，却能给野外迷路的人指明方向。让我们再来有感情地读读课文吧！指名分小节读课文。

2.出示第一小节教师读。师：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。这些指南针是怎样帮助你辨别方向的？我们看看太阳是怎么做的吧？

（1）想一想：太阳是怎么帮助人们辨别方向，看看你能用上老师找来的词组宝宝来帮忙，给他们排排队吧！想好了就举起你的

小手！

（2）学生自由读，说一说你想用哪几个词组宝宝来帮忙，说一说怎样贴。

（3）全班交流，引导学生将词组贴在横线上。

（4）实验树影指北。

（5）按照导图背诵，加入动作。

师：孩子们，不知不觉间我们就把第二小节背诵下来了，真是很了不起。

3.小组学习

师：你们想知道北极星、大树的枝叶、沟坡积雪是怎么给人们指引方向的吗？那就请同学们以小组为单位，读一读课文的3.4.5小节，找一找他们的好办法，用上这些词组宝宝，再来说一说他们的好办法。

出示小组学习要求：读一读，找一找，说一说。

找一个小组到前面活动，其他小组在组内摆一摆。

4.小组汇报。

师：总结

5.学生质疑，理解文本。

师：会提问的孩子也是会学习的孩子，课文内容咱们大致了解了，静下心来看看课文还有不懂的地方吗？勾画下来，看看在小组里能不能解决？组长把最价值的一个问题写在纸上，贴在黑板上咱们一起研究研究。

预设：

四．拓展阅读，词语积累。（5分钟）

1.通过读一读，找一找，说一说的方式，我们知道了太阳、北极星、大树、沟坡积雪真是各有各的好办法，其实神奇的大自然中，还有很多天然的指南针。

出示：齐读最后一小节。

2.“很多”表现出大自然中，天然的指南针还有许多，你还能说一说吗？

五．推荐读物

课下的时候我们可以读一读《大自然是最好的老师》等课外书，更重要的是走进大自然（板书）中，做个留心观察的孩子，去了解和探索神奇的大自然吧！