12送给盲婆婆的蝈蝈儿教案设计（一等奖）

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

河北人民出版社

《语文》二年级下册

石家庄市桥西区东简良小学

杨莎

石家庄市桥西区小学各学科教学设计参考模式

课

题

8、送给盲婆婆的蝈蝈儿

这是第三单元“亲情与关爱”为文化主题下的第一课。在本单元的学习中，学生感受到人与人之间浓浓的亲情与关爱，培养学生尊重他人、奉献爱心的良好品质。《送给盲婆婆的蝈蝈儿》是一首以儿童口吻叙述的，充满童趣，富有爱心的叙述诗。诗句清新，自然。这首诗歌既贴近学生生活，又有很深的教育意义。全是共有三小节。全诗字里行间充盈着一名天真纯洁的儿童对盲婆婆的爱。全诗紧扣“送”字抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈儿的欢叫，洋溢着童心和童趣，充分展示了儿童美好的心灵世界。全诗虽无“爱”字，但却令每个读者深深地体会到孩子对盲婆婆天真纯洁的爱。

对于孩子来说在生活中很少接触到残疾人，也不能体会到他们在生活中的不便和孤独。多数孩子都是单纯的接受别人的关爱和付出，很少能主动的去帮助别人，付出自己的爱心。所以通过本课的学习，会使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心。

1、

正确认读本课四个生字，正确书写八个生字。

2、

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、

指导学生练习ABB式词语，仿写诗歌，练习说话。

4、

认识“……”的用法

5、

理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情。会使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心。

1、

正确、流利有节奏地的朗读课文，感受诗歌文字的美。

2、

在朗读中感悟主人公们的快乐和爱心。

3、

指导学生练习ABB式词语，仿写诗歌，练习说话。

1、在朗读中感悟主人公们的快乐，和爱心。

2、仿写诗歌，练习说话

教材分析

学生分析

教学目标

教学重点

教学难点

教

学

过

程

教学环节

教学互动

设计意图到

在黑板上书写教师边写边说笔顺“婆”，问孩子这个字念什么，什么偏旁，与我们之前学习的“女”旁的从认识“婆”字字有什么不同，这个字是指什么样的开始，了解盲婆一、识字导入，引入课题

二、初读课文，

女子。（年纪大的女子），

再板书“盲婆婆”，让同学读，读准确。请同学说说盲婆婆在生活中会遇到什么样的困难和不便。昨天晚上让婆的年龄特点，让学生在家中体验来了解盲婆婆在生活中大家关上灯做一些事情，你的感觉如所不便和心情，何。

从情感上激发师：有个小朋友正是看到盲婆婆不便学生关爱老人，和伤心，要送给她一个礼物，来让他开心，今天就让我们一起来学习第八课《送给盲婆婆的蝈蝈儿》书写课题。学生读课题。注意儿化音“蝈蝈儿”

昨天晚上让大家预习了第八课，大家1、读一读词语。

尤其是残疾人的情感。

正确、流利的读婆婆

乐呵呵

喜滋滋

唱得好（简词语，理解词语单说得的用法）

捉回

滚动

轻波

您

扑鼻

百鸟齐鸣

的含义，学会使用词语

教学环节

三、理解、感悟课文内容

教学互动

全班读词语，男女生交替读，开火车读，一行一行读

婆婆

乐呵呵

喜滋滋为叠音词，最设计意图

认识句号、划分后一个音读轻声，乐呵呵，喜滋滋为诗歌小节

什么意思，选一个说一句话。ABB型正确、流利的读叠音词，你还能说一说这样的的词吗？

2、读课文，

课文，为理解课文打下基础

大家数一数这篇诗歌一共有几句。学

生一句一句读。

有几节？一节一节读。

全班从头至尾读一遍，自由读课文，

老师要发现两个读得最好，最认真地

同学示范给大家读。

全班同学一起读课文。

教师示范朗读。

谁愿意像老师一样把诗歌整个读一遍。

送给盲婆婆的蝈蝈儿是一只什么样的蝈蝈儿？给盲婆婆唱了什么歌？

生：会唱歌的蝈蝈（板书：会唱歌）

教学环节

教学互动

课文第二小节。你仿佛进入了一个什么样的世界？带领学生想象清澈的设计意图

学生想象在田野里鲜花盛开白鸟齐鸣的情

滚动的溪水，到处是各种鲜花，闻到鲜花的扑鼻的香味，许多种鸟在树种景，感受“我”欢跳，齐鸣。

师：真是一只会唱歌的蝈蝈儿，把盲婆婆走领进了一个五彩缤纷的世界。咱们班那只蝈蝈儿能把盲婆婆领进山野。（生读第二小节）

如果你是盲婆婆听到这样的歌声，一定会说……

生体会盲婆婆的快乐心情（板书：快乐）

这只会唱歌的蝈蝈儿唱得声音怎么样？（第三节）声音好听。不停地唱

解释“……”用法表示重复词语的省略。

对盲婆婆的爱

发散学生思维，四、创编诗看来这只可爱的蝈蝈儿不仅会唱歌，创编诗歌，让学歌

而且爱唱歌。它的歌声还会带着盲婆婆到什么地方，让她看到什么，听到什么，想到什么……

1. 生和主人公一样有一颗爱护残疾老人的心

教学环节

教学互动

设计意图

歌声把您领进

，看

到

。

歌声会把您领进

，听

到

。

歌声会把您领进

，

落实到笔头上，

把小蝈蝈的歌声留到小本本上，将我们作业课下

刚才的句子在完善一下，写到小本本上

吧。

作能力

锻炼孩子的写

8、送给盲婆婆的蝈蝈

板书设计

会唱歌

快乐

《送给盲婆婆的蝈蝈儿》是一首以儿童的口吻叙述的，充满童趣，富有爱心的叙述诗，贴近学生的生活，又有很深的教育意义。

1、

重视识字教学

在《语文课程标准》对于识字与写字要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。对于低年级教学中应注视识字教学。本课诗歌短小，要防止学生对文章记忆迅速，反而忽略了对生字的认读识形。于是在从认识题目的过程中从学生已认识的“亡”、“波”来认识“盲”、“婆”，加强汉字之间的联系，复习旧字的基础上学习新字，达到识字的目的。

用各种形式来认识词语的过程中，学习ABB型词语的特点，并学习搜集更多的ABB型词语，达到积累和运用的能力。

教学反思

2、

重视诗歌的朗读

在《语文课程标准》中要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在课堂上鼓励学生运用各种方法来朗读诗歌，学生基本做到了这一点。虽然在课堂上强调了学生有拉长音的显现出现，但是还是有个别学生一时改正不了，需要老师在今后的教学中加强朗读的指导。同时课表要求：诵读儿歌，儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。但是在引导学生感受蝈蝈儿给盲婆婆带来的快乐的诗句时来有待欠缺，需要今后教师加强此方面的改进。

3、

学习认识常用的标点符号。

本课中出现了“……”号，引导学生在体会句子含义的过程中体会省略号的用法，还鼓励孩子说句子来使用省略号，帮助学生真正认识省略号，会用省略号。正确使用标点符号一直是学生的弱点，今后还要需要教师在教学中不断的加强此项练习。