14 狼和鹿PPT及课堂实录内容

教学活动设计

三年

年级 级

课型

科

文

课2 时

时间

题

授课

学

语课14、狼和鹿

教

师

新授

这是一篇课文以人们为了保护鹿而捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为教材分析

例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律，维护大自然的生态平衡。

学情分析

三年级的孩子年龄小，对于怎样维护自然生态平衡的概念与理解尚浅，因而不能消灭凶残的狼这一点课上需重点引导学生理解。

阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得

思想启迪，设计理念

享受审美乐趣。

本文教学设计以质疑启发学生阅读，在文本资源的整合和多层次的阅读过程中感悟形象，明晰道理，继而鼓励学生深思文本深层的意蕴。

知识与技能：

1. 认识本课13个生字，会写10个生字，认识提、难两个多音字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，知道凯巴伯森林灭亡和人们捕杀狼之间的关系。

过程与方法：

1. 让学生充分自读，边读边想象当时的情景，合作探究，讨论交流，理教学目标

解课文内容。

2. 引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

懂得生物之间存在着互相联系、互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。

重难点

教学准备

1、弄清狼、鹿、森林、人之间互相联系、互相制约的关系。

2、凯巴伯森林灭亡和人们捕杀狼之间的关系。

多媒体课件，教学卡片，学习指南。

第一课时

教 学 过 程 设 计

教学

环节

物为话

时间

教学内容

教师出示教师行为

教师鼓励学生用两词来形

容一下自己眼中的狼和

鹿。

期望学生行为

一、以动5分钟

题，谈话

导入新课

学生用词语交流狼师：本课所写的故事与同和鹿给自己的印象。

二、新授

12分钟

狼、鹿的图片：学们平时对狼和鹿的认识

请学生谈谈对不一样，你们知道是怎么如：

凶残可怕的狼、卑鄙无耻的狼、狼和鹿的了解。回事吗？引出课题。（课件活泼可爱的鹿、善良学生畅所欲言。

狼和鹿） 美丽的鹿…

师：快速打开课本，用自

己喜欢的读书方式读一读

课文，并用自己喜欢的方小组合作，完成学习

式认读文中的生字新词。

卡片一的内容

1、出示学习指南（一）学

习卡片一

巡视各组情况，发现学生学会识字的方法，提学生自读有困难，进行指导

高自主识字的能力，课文，通过小组2、书写指导。指导学生按并养成良好的书写交流，掌握生字笔顺规则写字，并注意学习惯。

新词。

生的写字姿势。其中“毒”

和“算”笔画比较多，字

形复杂，要多次练习。

“植”和“殖”可以进行检查读文情况，为下

对比识记。

文的学习奠定基础。

3、检查读文情况

再读课

文，深入20分钟

品味。

3分钟

学习课文第11、学生再次读文，思考：“在人们捕杀狼前，狼和到第3自然段，鹿的生活怎样？森林又是了解森林以及什么样子的呢？”（出示学狼在捕杀鹿前习指南二学习卡片二）

集体反馈。（森林：葱绿、后的变化。

生机勃勃；鹿：四千、时

刻提防；狼：贪婪、凶残）

指导学生抓住这些词语有感情地朗读课文第1-3自然2、师：人们总是痛恨凶残的动物，看到鹿群时刻面学生完成学习卡片二的内容

集体交流，深入体会。抓住文中重点词语，学生具体的说，深入的感，动情的读。

学生完成学习卡临着狼的攻击，人类拿起

了枪捕杀狼、保护鹿。二十五年里，狼和其他鹿的天敌，总共被杀掉六千多段，读出各种事只。那么，这样鹿就可以片三的内容

物在森林里的高枕无忧地生活了吗？在组内交流捕狼特点来。

（不能）它们又面临着新前后森林和鹿群的的问题，那是什么呢？请变化。

大家默读第3自然段，完成学习卡片（三）。

三、小结

1、师：一片生机勃勃的森

林，在人类捕杀狼之后，

绿色在消退，枯黄在蔓延，指导朗读，动情动真是太令人震惊和惋惜感。小结为下文设置了！请大家一起有感情地悬念。

朗读课文第3自然段。

2、师小结：在人类捕杀狼

之后，森林逐渐地消退，

鹿本可以无忧无虑的生

活，而它们却也面临着灭

亡的危险。这一切都是怎

么回事呢？我们下节课继续学习。

附：学习指南（一）

1.

初读课文，独立完成学习卡片（一）（建议5分钟）

2.

小组交流汇报。（建议4分钟）

3.

班内展示交流。（建议3分钟）

学习卡片（一）

1.自学生字，拼音并组词。

毒（ ）

防（ ）

超（ ） 殖（ ） 此（ ） 算（ ）

共（ ）闹（ ）

植（ ） 旦（ ）

2、多音字练习：

提 难

学习指南（二）

1.认真读课文，独立完成学习卡片（二）（建议5分钟）

2.通过小组合作，积极讨论，丰富感受。（建议3分钟）

3.班内汇报交流（建议3分钟）

学习卡片（二）

1、在人们捕杀狼前，狼和鹿的生活怎样？用“-------------”画出

2、森林是什么样子的呢？用“~~~~~~~~~~~~”

学习指南（三）

1.认真读《狼和鹿》第三自然段，完成学习卡片（三）（建议4分钟）

2.组内交流。（建议2分钟）

3.班内汇报。（建议3分钟）

学习卡片（三）

读读《狼和鹿》第三自然段，感受捕狼前后森林和鹿群的变化。

森林的变化

鹿群的变化

捕狼前

捕狼后

第二课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

时间

教学内容

回忆上节课的学习内容。

学习课文第4自然段，弄明白动物与动物间的关系

教师行为

期望学生行为

一、复习

5分钟

请同学用自己的话来说能准确流利的组织语说上节课学习的内容。

言。

二、学习

课文最后

一个自然

段。

20分钟

1、师：为什么人类捕杀

狼却使得森林遭到破坏、鹿群急剧减少呢？出示学习指南（一）学习卡片一

指名反馈，教师适时出示相应的关系图，帮助学生理解。

2、指导学生有感情地朗读课文最后一个自然段（惋惜地、后悔地）。课件展示语段。

3、出示学习指南（二）学习卡片二

引导学生发现在文中找学生完成学习卡片一的内容

在小组合作中明白动物与动物之间的微妙关系。

出“自由王国”“功臣”

“罪魁祸首”三个词语，

说说它们有什么特别

三、拓展

思维

10分钟

四、课堂小结

总结全篇，深化感悟

的？（都加了引号）。联系课文，再说说各自的理解。

4、教师小结：其实，在这一过程中，狼是既悲壮又无辜的。因为，人们只看到它们是残害鹿群的凶手，却没有看到狼为保持生态平衡所做出的贡献。

出示任务卡片

了解到这里，你们想对狼以及人类说些什么呢？快写下来吧！

学生完成学习卡片二的内容

先在小组内讨论一下，之后班内交流。

学生完成任务卡

师：《狼和鹿》一课，用事实告诉我们：生物之间存在着互相联系、互相制约的关系，我们要树立维护生态平衡的意识，为维持生态平衡做出贡献。

5分钟

提示：对狼说：“对不起，以后会保护你们的。”对人类说：我们应该看到各种动物在保持生态平衡中起到的作用，保护各种动物．．．．．．

能理解，能用自己的语言表达大意即可。

14、狼

和

鹿

板书设计

贪婪而凶残

？

活泼而美丽

功臣

祸首

教学反思

懂得生物之间存在着互相联系、互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。

附：

学习指南（一）

1.读文进入情境，完成学习卡片（一）；（建议4分钟）

2.小组内交流，说出自己的内心感受。（建议3分钟）

3. 班内交流汇报。（建议3分钟）

学习卡片（一）

为什么人类捕杀狼却使得森林遭到破坏、鹿群急剧减少呢？

学习指南（二）

1.快速浏览课文最后一自然段，完成学习卡片（二）（建议5分钟）

2.小组内交流。（建议3分钟）

3.班内汇报。（建议2分钟）

学习卡片（二）

学生发现在文中找出“自由王国”“功臣”“罪魁祸首”三个词语，说说它们有什么特别的？

任务卡片

你们想对狼以及人类说些什么呢？快写下来吧！