5 金色的草地名师教学设计

课

题

教

材

解

读

5《金色的草地》

课时数

两课时

《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册第2课。这篇课文用平实的语言讲述了生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”这两幅充满了童真童趣的画面，展示出大自然带给他们的快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

课文的内容比较简单，适合让学生结合文本，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，想象体验，感受大自然带来的快乐，使学习成为一种情意交融的生命活动。

有了一定的识字基础和阅读能力，理解能力增强。

学情

分析

教

学

目

标

知识与技能：

1、认识“钓、拢”2个字，会写“耍、装”13个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对草地和蒲公英的喜爱之情。

过程与方法：

能读懂课文内容，了解蒲公英早晚变化的知识，并能用自己的话介绍变化过程。

情感、态度与价值观：

通过想象，联系生活，感受童年生活的快乐。

理解课文，展开想象，读好描写蒲公英和草地的句子。读懂课文，了解蒲公英盛开时花瓣的早晚变化，能借助手势介绍这一变化。

预习课文，划出不认识的字词及时查找字典，标出不理解的句子。

教学

重难点

预习

作业

板

书

设

计

5《金色的草地》

课前

准备

课文内容的幻灯片或小黑板

教学板块

教学预设

熟读生字

熟读课文

理解课文

理解生字，认真书写生字，背写生字。

学生学习清单

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、读一读，猜一猜：小小绒毛轻又轻，随风

飞舞像伞兵，飞到西来飞到东，到处安家忙不停。

第一板块：2、教师（有条件出示图片或简笔画）介绍：猜谜导入，小小的白绒球其实是蒲公英的果实，当绒毛随风激发兴趣

（10分）

张开时，就会带着种子飘向远方。当蒲公英花盛开的时候，我们又会看到怎样的景象呢？（教师

对蒲公英的花、果、种子介绍释疑，为课文学习

奠定了良好的知识基础。）

3、教师领读：我们住在乡下，窗前是一大片草地。

草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这

片草地就变成金色的了。（朗读后揭题）

二、读通课文，整体感知

1、在这金色的草地上我们还能看到哪些美丽第二板块: 有趣的画面呢？初读课文，要求读正确，读通顺。

读通课文，2、检查：指名读、齐读生字词，把字音读正整体感知

（（15分）

确。

指导学生正确书写“耍”、“钓”。给生字找朋

友，组词。

3、交流：读了课文，你看到了哪些美丽有趣

的画面。（提炼板书：尽情玩耍、草地变色）

三、想象体验，享受乐趣

1、兄弟俩在这草地上是怎样玩耍的，自由读

通课文第二自然段。

第三板块：

2、默读课文，圈出段落中能表现玩耍快乐的想象体验，词语。（板书：一本正经、使劲一吹、吹到脸上、享受乐趣

打哈欠等）。

（15分）

3、结合所圈词语展开想象，说说你所想象到

的快乐的情境。（课文中的语言生动而富有情趣。

可以采用了“读词想象”的方法，引导学生从“一

本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠”等一个

个词语出发展开想象，想象当时看到了什么、听

到了什么、感觉到了什么，这样化静为动，学生

仿佛看到了一幅幅生动的画面。）指导有感情朗

读。

4、看着课内插图复述，化静为动。（引导学

生用上板书中的词语，加上自己的想象说一说）

第四板块：

问答解说，凸显理趣（20分）

第五板块：

（15分）

扩说诵读，抒发情趣

第六板块总结点题，提升情感

（5分）

5、想象说话。如果大家来到这片铺满蒲公英的草地，你会与小伙伴们、与兄弟俩一起怎样快乐地玩耍呢？（提示：打滚、踢球、吹飞蒲公英等，引导学生去感受体验那份自由自在、充满童真的快乐。）

第二课时

一、问答解说，凸显理趣

1、兄弟俩在这金色的“地毯”上尽情玩耍。有一天，哥哥普里什文发现开满蒲公英花的草地并不是金色的，而是绿色的。草地是怎样变色的？划出文中的句子读一读。

2、发现草地变色的规律，按时间顺序说一说。

早晨， ；中午， ；傍晚， 。

3、“这是为什么呢？”联系上文读懂问句中的“这”，用自己的话把问题问清楚。

4、读读文中写清原因的句子，想办法把原因表达得更清楚。（引导学生从读到说，发现语句表达的规律，并用手势帮助解释）

5、情境问答。如果你是普里什文，请你把你的发现清楚地说给弟弟谢廖沙听，说清楚草地怎样变色、为什么变色？同桌问答练习后指名上台问答解说。（指导交际性问答，引导想象当时兄弟俩的心情，带着惊喜的语气说话。）

二、扩说诵读，抒发情趣

1、蒲公英成了我们童年里最好的伙伴。“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。” 扩说：晚上，我们 ，蒲公英 ；早晨，太阳升起来了，我们 ，蒲公英 。

2、有感情朗读最后一段。

3、是啊，美丽的蒲公英、金色的草地带给兄弟俩快乐与惊喜。你读着课文，分享着这份快乐，你又会有怎样的感叹：多么 ！

三、总结点题，提升情感

1、多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英！一片金色的草地，一个金色的童年！

2、齐读课题。

作

业

设

计

1、抄写生字 2、完成相应的课堂作业本作业。

3、完成课堂作业本

4、诵读小诗：

蒲公英（樊发稼）

雪花一样白，

棉絮一样轻——

多好看哪，

一把把

会飞的小伞！

嗳，真可惜：

伞太小了，要不，就可以

带着我，

带着小妹妹，

带着小妹妹的小花篮，

飞呀，飞呀———

飞过宽宽的河，

飞过高高的山，

飞到姥姥家，

过一个快乐的星期天。

3、大自然中的景物一定也给我们童年生活留下了许多金色的记忆，请你撷取其中快乐的一幕，写一段话。

教

学

反

思