学生实验教案和课堂实录

《实验：验证力的平行四边形定则》教学设计

各位评委老师：

大家好！

我今天说课的题目是《实验：验证力的平行四边形定则》，课时安排为1课时，下面我将从教材、学情、教法学法、教学设计以及教学反思5个部分对本节课做如下说明。

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说教材

1.1 教材的地位和作用

《实验：验证力的平行四边形定则》是人教版必修教材第三章第四节。在此之前，学生已经学习了力的概念、力的表示方法及合力与分力的等效替代关系，由于“平行四边形定则”是矢量运算普遍遵循的规律，它为位移、速度加速度等矢量的分析奠定了基础，本节课的内容具有基础性和预备性。

1.2 教学目标

根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，我确定了以下的三维目标：

1.2.1

知识与技能

（1）会用力的图示法表示力；

（2）掌握合力与分力的等效替代关系；

（3）培养学生动手操作能力。

1.2.2

过程与方法

（1）强化“等效替代”的思想；

（2）培养学生设计实验的能力；

（3）学会运用数学工具解决物理问题的能力。

1.2.3

情感态度与价值观

（1）通过实验，培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度；

（2）通过实验激发学生的求知欲和创新精神；

（3）培养与人合作的团队精神。

1.3 重点难点

（1）合力与分力的等效替代关系； （2）如何提出实验方案并使实验方案合理可行；

（3）实验数据的分析与处理。

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说学情

在此之前，学生已经学习了力的三要素及力的表示方法，知道合力与分力的等效替代关系，会使用弹簧测力计。教学中主要是引导学生实施并设计合理可行的实验方案

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说教法学法

基于本节课的特点，我主要采用的教学方法是：小组合作探究模式。教学中做到“授人鱼，不如授人以渔”的观念，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。

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说教具准备

（1）方木板，白纸，弹簧测力计(两只)，橡皮条(若干)，细绳套(若干)，三角板，刻度尺，图钉(几个)，细芯铅笔．

（2）多媒体教学设备及PPT课件。

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说教学设计

第一环节：介绍实验目的

(1)学会使用弹簧测力计。

(2)验证互成角度的两个共点力合成时的平行四边形定则。

(3)学会用作图法处理实验数据和得出实验结论。

第二环节：温故知新

（回顾旧知，明确实验原理）

1力的三要素：

、

、

。画出F=15N的力的图示

2 互成角度的分力F1、F2的合力F怎么求？

3 两个力F1、F2和一个力F '分别作用在同一个物体上可以互称合力与分力的条件是什么？

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F与F '满足什么关系时，我们可以验证力的平行四边形定则？

实验原理：

等效法：使一个力F′的作用效果和两个力F1、F2的作用效果相同，都是使同一条一端固定的橡皮条伸长到某点，所以这个力F′就是那两个力F1和F2的合力。作出力F′的图示，再根据平行四边形定则作出力F1和F2的合力F的图示，比较F和F′的大小和方向是否相同。

第三环节：了解实验器材

设计实验方案

实验器材：方木板，白纸，弹簧测力计(两只)，橡皮条(若干)，细绳套(若干)，三角板，刻度尺，图钉(几个)，细芯铅笔

实验步骤：1订白纸：

用图钉把白纸固定在放于水平桌面的方木板上

2 栓绳套：

把橡皮条的一端固定在A点，橡皮条的另一端拴上两个细绳套

3 两力拉：

用两只弹簧测力计分别钩住细绳套，互成角度地拉橡皮条，将结点拉到某一位置O，记录两弹簧测力计的读数，用铅笔描下O点的位置及此时两个绳套的方向

（提问：记录了实验原理中的哪些数据？+数据处理）

用铅笔和刻度尺从结点O沿两条细绳套方向画直线，按选定的标度作出这两只弹簧测力计的拉力F1、F2的图示，并以F1、F2为邻边做平行四边形，过O点画出平行四边形的对角线，即为合力F的图示

4 一力拉只用一只弹簧测力计钩住细绳套，把橡皮条的结点拉到同一位置O，记下弹簧读数F’和细绳的方向，用刻度尺从O点按选定的标度沿记录方向作出这只弹簧测力计的拉力F’的2

图示（提问：记录了实验原理中的哪些数据？+数据处理）

5 比较力F’与用平行四边形定则求出的合力F的大小和方向，得出结论

6 改变两个力的夹角，重复实验两次

第四环节：明确注意事项，学生小组进行实验

第五环节：质疑问难

用投影展示，比出最好的十组,做好试验后，同学之间交流讨论，质疑问难，教师点拨，共识目标

第六环节：拨云见日

(总结升华:巧记验证力的平行四边形定则实验应注意的问题（三、二、一）

用两个弹簧秤拉橡皮条时的“三记录”(记录两弹簧秤示数、两细绳方向和结点O的位置)，

用一个弹簧秤拉橡皮条时的“二记录”(记录弹簧秤示数和细绳方向)及“一注意”(结点O的位置必须在同一位置)等。

第7环节：升华拔高

①假设只有一个理想的弹簧测力计，如何验证此实验？（请同学们思考并回答）

②假设没有弹簧测力计，相同的橡皮条（若干），如何验证此实验？

③……

④历年高考试题的探究。

6，教学反思

本实验是一个常规实验，实验仪器简单，操作方便，结论清晰。最主要还是鼓励学生多思考，多探究，可以找出一些生活中比较简单的东西，一样

可以得出结论

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