● 算“24点”主要内容及教案内容

《算“24点”

》教学设计

教学目标：

1．进一步提高口算能力。

2、掌握算24点的基本方法。

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。

教学过程：

一、谈话导入，引入新课

师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）

生：扑克牌。

师：大家知道扑克牌是玩游戏的工具之一，你们知道这里面隐藏的学问吗？（师讲扑克牌的常识）

师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？

生：

师：今天咱们学习一种新的玩法：算24点

你们知道怎么玩吗？

生：

师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。今天这节课我们就来玩算24点。（板书：算“24点”）

二、层层递进，探究规律

1.第一环节：复习铺垫

师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于24？

生反馈，师板书：

师：我们可以乘得24、也可以加得24、减得24。

2、第二环节：三张牌算24点

师：现在我出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。（拿走3）

师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？

生讲，师板书

师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！

师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走4）

生： （根据学生的回答板书）

……

师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？（课件）

生反馈

师：老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！

师：那这一题该怎样算呢？（点击：7、8、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？

师：谁来说说你是怎样算的？

生：7+8=15，15+9=24。

师：哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？（点击：3、8、9）

师：谁来说说该怎样算？

生：9÷3＝3， 3×8＝24。

师：这一次我们是先用除法算出一个数，再和另一个数相乘得到了24。

小结：看来玩算24点的游戏挺有趣的。我们用三张牌，用加减乘除分两步算出了24。

师：小朋友想不想也用三张牌算算24点？

小组合作，比比哪组算得又对又多。

师：请看比赛规则（课件）：第一、组长记录算式，其余同学每三人一组轮流出牌，每人每次各出一张；第二、牌中的A看作1；第三、如果根据拿出的三张牌算不出24，可以重拿三张牌进行计算。第四、算出24最多的小组获胜。

各组汇报算出了几组，掌声奖励冠军队。

3、第三环节：四张牌算24点

师：假如增加到4张牌，要算24点，你有勇气算吗？老师相信小朋友们一定行！怎样将1、2、5、8这四张牌算出24点？提醒小朋友们这里的“A”应该看作1。

生讲

师：小朋友们真能干，想出了这么多算法！再看下面：（课件）

4、5、7、8 3、1、7、9 3、4、7、9 1、2、6、6

各组试算与你对应的一组题，每位小朋友独立完成，算完后可以抢算其它小组的，看谁算得对又多！

学生试做、反馈、交流：你是怎样想的？有没有不同的方法？

师小结：用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！

三、挑战自我，实现超越

游戏：比一比

师：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算出24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。算的最快的同学获得本组

“智多星”的称号。

师：请组长汇报一下本小组“智多星”的获得者。

……

师：小朋友，我们为智多星鼓掌，同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气！

四、趣味活动，拓展延伸

今天我们玩了24点的游戏，回家后，把今天学到的本领和家人交流一下，看看如何用四个3、四个4、四个5、四个6算出24点。