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主备人单 元课 题教学目标：黄海娟第四单元使用人课 型黄海娟新授总课时课 时共5 课时第3课时含有小括号的混合运算1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。3.培养学生独立思考和解决
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3.含有小括号的两步混合运算教案和学案内容
未知
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关键词：3.含有小括号的两�…教案和学案内容
正文
主
备
人
单 元
课 题
教学目标：
黄海娟
第四单元
使用人
课 型
黄海娟
新授
总课时
课 时
共
5 课时
第
3
课时
含有小括号的混合运算
1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点：
教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教 学 过 程
教
师
活
动
学
生
活
动
个
性
实
施
一、谈话引入
的混合运算问题，运算顺序是什么？
这节课，我们继续到超市解决问题。
前一节课我们在超市解决了含有两级
先算乘除，后算加减
二、交流共享
1、出示问题
用50元买1个书包后，还可以买
几本笔记本？
要解决这个问题，你需要哪些条件和问
题？会用到什么样的数量关系式去解决？
打算先算什么？怎样列式解答？对照你想
先算的数量看看，你的运算顺序对不对？
请你对照这4个学习目标，在学习单上
一一解决这些问题。
独立完成学习单
教师巡视学生学习单情况，并选出典型
的案例留作展示。
展示交流：
（1）数量关系式：
a.
剩下的钱÷笔记本的单价=笔记本的本数
b.
（50-买书包的钱）÷每本笔记本的钱=笔记本的本数
c.
50-买书包的钱÷每本笔记本的钱=笔记对比a\b\c三种数量关系式，一一判断，本的本数
哪个对哪个错并说明理由。
如果学生不能一下子说清楚或者判断
清楚，就先放一放，交流列式解答环节。
（2）列式解答：
a.50-20÷5 b.（50-20）÷5 比较这两种算式，哪个对哪个错？为什
么
要加括号的对。因为不加括号就要先算20÷5了，而这道题应该先算剩下多少钱，就是50-20 小结：也就是说在加减和乘除混合的时
候，要想先算加减有个办法就是添括号。
小括号具有什么作用呢？
改变运算顺序
回顾数量关系式，现在你能判断哪个数
量关系式对哪个错并说明理由了吗？
a、b都是对的，c是错的，因为要先算剩下多少钱
三、反馈完善
1.完成教材第38、39页“想想做做”学生尝试解答
第1、2题。
让学生先用线画出每题应先算什么，再学生完成后集体交流，进行计算，最后集体交流订正。
交流时让学生说说先2.完成教材第39页“想想做做”第3算哪一步，再算哪一题。
步。
（1）让学生说说每道题应先算什么，
再计算。
用线画出每题应先算（2）提问：变式和原题有什么相同的什么，再进行计算，最地方和不同的地方。
后集体交流订正。
3.完成教材第39页“想想做做”第4
题。
（1）让学生先读题，在列综合算式。
（2）学生交流汇报自主学习成果，交
流内容包括：问题是怎么解决的，每一步列先读题，再列综合算式
式的含义、列综合算式时应注意什么。
（3）教师适时评析错例（如综合算式时忘了加括号）。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
作业设计：补充习题
板书设计：
含有小括号的混合运算
（50-20）÷5
=30÷5 算式里有括号，应先算括号里面的。
=6（元）
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关于本教案的常见问题
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