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两位数乘两位数的笔算练习一教学目标：1. 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系
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4.练习一优秀教学设计范文
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关键词：4.练习一优秀教学设计范文
正文
两位数乘两位数的笔算练习一
教学目标：
1. 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：掌握笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
教学难点：应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。
课前准备：课件。
教学过程：
一、自主质疑
1.口算
30×40=
35×10=
50×90=
9×4+5= 60×60=
80×50=
6×12=
4×7+3= 这些题目有什么特点？你是怎样计算的？
2.想想填填
（1）2个十是（
），20个十是（
），240是（
）个十。
（2）12乘20就是12乘2个十，是（
）个十，是（
）。
3.在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小
小的“购买迷你南瓜”问题也不例外。（课件出示主题图及题目）
从图中你知道了哪些信息？要解决幼儿园的问题，怎样列算式？
4.你能估算一下这么多南瓜大约偶多少个吗？你是怎样估算的？
二、自主探索
1.你有什么办法来检测一下自己估算正不正确呢？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？
2.学生独立思考，小组交流。跟小组的同学交流交流自己的方法。
全班交流。
竖式计算。
3.研究笔算方法。（指名回答，教师板书）
①第一步算的是什么？怎样算的？
用乘数个位上的2乘24，得48（个一），8和2对齐。
②第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的1×24得240？“
4”应写在什么位上？“2”呢？
用乘数十位上的1（个十）
乘24，得24个十，也就是240。写24乘1（个十）的结果240时，通常写成24（个十），4和1对齐。21世纪教育网版权所有
③第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？
指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）21教育网
三、自主应用
1.练习一第2题。
（1）学生独立计算，然后交流汇报，说一说是怎样算的，第一步算什么，第二步算什么。
展示一些典型的错例，讨论，纠正错误。
（2）通过计算你认为应该注意什么？
小结：注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。
2. 练习一第2题。
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）说一说你是怎样算的？
（3）寻找典型错误并查找原因再纠正。
3. 练习一第2题。
（1）独立完成，找到错误原因，在组内交流。
（2）汇报：哪错了？说一说你是怎样改正的？怎样避免这些错误？
（3）在计算时，你有哪些要点需要提醒大家的？
4. 练习一第2题。
（1）独立练习，指名回答。
（2）说一说你是怎样算的？先算什么，再算什么？
四、反思总结
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
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