习作优秀教学设计

第一单元习作指导

教学设计

教材分析

本次习作有三个选题供同学们选择：一是充分发挥想象，把自己想象成大自然中的一员，写出自己在大自然中是怎样生活或变化的。二是走进音响世界，展开想象，把声音带给你的独特感受写下来。三是选择暑期生活中印象最深的事，把事情写具体。

教学目标

1．通过选题一引导学生创编一个充满童真和童趣的故事，并培养学生富有个性化的语言。

2．通过选题二的教学，指导学生进行大胆而有创意的构思，培养学生丰富的想象力。

3．通过选题三的教学，引导学生把感受最深的事情写具体、写真实，并且做到关注细节，主题明确，详略得当，从中培养学生对生活的热爱之情。

教学重难点

重点：引导学生充分发挥想象，将生活中毫无关联的音响联系起来，创编内容健康，主题鲜明，情节丰富的小故事并写出来。

难点：引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作当中去。

课前准备

学生准备：1.课前观察一种动物、一种植物或一种自然现象，了解其特点。

2．搜集生活中的音响。

教学过程

一、交流收获，回顾写法

1．谈话：大自然多姿多彩，大自然风景迷人。在这一单元的学习中，我们有机会欣赏了山中美景，感受山里“朋友”那份深厚的感情，也有机会品味山雨的独特韵味，去草虫的村落里游历，在索溪峪的“野”性里享受返璞归真的幸福，相信大家会有所感受，更会有所收获。你们愿意把这些收获与大家分享一下吗？(生自由谈感受)

生1：学了这一单元，我感受到大自然是那么有生气、有灵性，所有的事物都可以与我们倾心交谈，如果我们仔细倾听，还能听到它们的窃窃私语呢！

生2：山中的雨是奇妙的，是多彩的，我还能背诵其中的一段呢。“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”这意境多美啊！

2．通过这一组课文的学习你都了解了哪些表达情感的方法？先小组交流，再选派代表交流。

预设：

生1：我知道在《山中访友》中，作者展开丰富的联想和想象，描绘了大自然物我相融的境界，还把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友。

生2：我知道《山雨》一课也运用了合理的联想，把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》一课也通过丰富的想象赋予甲虫以生命、美丽与智慧。另外，我还知道作者运用了比喻、拟人等修辞方法描写景物。

生3：作者在描写事物时，用词准确，意境优美，语言极富感染力。有的首尾呼应，结构完整，有的开头自然，结尾令人回味。

3．小结：是呀，丰富的联想和想象会让习作内容更丰富，生动的比喻、拟人会让笔下的事物更加生动传神。这节课我们将拿起自己手中灵动的笔，写下自己的所感、所想。

设计意图：回味美、感受美、收获美，让学生在回顾中有所收获，有所感悟。

二、思路整理，筹备习作

1．审清题意，明确要点。

(1)自读题目，本次习作提出了哪几方面的具体要求？

(2)自由交流，根据自己的喜好自动组合成组。

第一组：我们小组归纳了选题一的要点：这是一篇想象作文，题目可以拟成《我是大自然中的一员》，也可选择大自然中的一种动物、一种植物或一种自然现象来拟题，如《我是一只蝴蝶》《小树与小鸟的对话》《我是一片云》等。写作的要求是：写自己想象的这种事物在大自然中的生活、变化，以及在它们眼中世界的样子，在体现这些内容的同时，还要融入自己的感受。

第二组：选题二也是一篇想象作文，与选题一不同的是它需要对自然界中的音响展开想象，可选取几种音响，也可以是一段音响，要把想到的、感受到的写成一篇习作。

第三组：我们小组归纳了选题三的要求，这个选题与前面的两个选题不同，是一篇纪实作文，要求写暑期生活中游览的风景名胜，参加过的有意义的活动，也可以是帮父母做的一件事，要把收获和感受写下来。

2．交流素材，个性表达。

(1)你最喜欢哪个选题，为写好这个选题你都做了哪些准备？谈谈你的收获或感受。

(2)生自由表达，然后全班交流。

预设：

生1：课前我观察了一只彩色的蝴蝶，受《草虫的村落》一文的启发，我有了自己的想象世界：一个夜晚，我进入梦乡，在梦里我变成了一只彩色的蝴蝶。我扇动翅膀飞到一片草地上，绿油油的草地上开着各种野花，有的都叫不出名字，红的、黄的、蓝的。咦！竟然有一朵黑的，呀！怎么一回头我的伙伴们也都来了，原来他们是到这里来参加野丁香的生日会的！

生2：我觉得大自然的许多声音都很美妙：下雨的时候“滴滴答答”的声音，很有节奏，小雨滴顽皮地落到地面上，“噗噗”地耍鬼脸儿。落到豆角架上、落在院子里的铁盆里，落在房檐下的土坑里“刷刷、当当……”表演着一首多声部合唱，还时而低，时而高地变幻调子，美妙极啦！小雨停了，太阳露出了红红的笑脸，这时，小鸟儿急着跳到枝头，“唧唧喳喳”一边闲聊一边洗着澡。河塘边青蛙“呱呱”地叫，和着晚风畅所欲言，这世界成了一个天然的音乐厅。

生3：暑假，我跟爸爸妈妈一同去了一座文化古城——桂林。真不愧为文化古城啊，这座城有两千多年的历史了。这次亲自看一看才知道，原来秦始皇统一全国后，设置桂林郡，开凿灵渠。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。宋代以后，它一直是广西政治、经济、文化的中心。在漫长的岁月里，桂林的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，历史在这里留下了许多古迹遗址。这些独特的人文景观，使桂林得到了“游山如读史，看山如观画”的赞美。

(3)过渡：在同学们的眼中，这世界可真是丰富多彩呀！相信大家一定能创作出自己的名篇佳作来。

设计意图：给学生留有学习的空间，让他们自主选择写作题目，在自主选择中，增加写作信心，并由喜欢发展成一种能力。

3．整理思路，拟写提纲。

(1)你喜欢哪个选题，你想怎样来表现你要写的事物？

(2)学生发言，顺势归纳。

选题

写作体裁

线索确定

写作思路

1.先交代自己是大自然(一)

把自己想象成大自然中的一员

想象作文

自己是大自然中的主人公(小树、小河、风、云等)

中的哪一员，自己所处的生活环境怎样。

2.描述主人公的生活变化。

3.写出主人公内心的感受。

拟人化手法：自己会说话、会思考，有喜、怒、哀、乐的情绪变化。

①积极。

②健康。

表达手法

主题方向

1.开篇交代自己对某种声音的独特感受。

(二)

写大自然的音响

想象作文

2.展开联想和想象，写出想象中的大自然的美好意境。

3.写出对音响的独特感受。

(三)

写暑期里游览的风景名胜，或参加的有意义的活动

纪实作文

游览过程(事情经过)

根据真实的声音展开联想，用“好像”“仿佛”①意境美。

之类的词语把现实事物与联想事物连接起来。

②自然之声有情有意。

1.写名胜抓住景物特2.写事件交代时间、地点、人物，事情的经过写具体。

1.写名胜运用2.写活动要有详有略，重点突出。

①写名胜表达赞美、自豪之情。

②写活动突出“难忘”和“有意义”。

点，使人如身临其境。

借景抒情法。

(3)针对你的选题你想怎样来布局谋篇？

拟写提纲

下面就让我们先拟定自己的习作提纲。

范例一

范例二

三、完善提纲，构思写作

参照自己的写作提纲和前面归纳的要点自主写作，教师巡视，并作个别指导或疑难解答。

设计意图：任何的理论都必须用实践来检验，只有给学生详尽的指导后，再留有充足的时间来习作，才能达到“理论指导实践”的目的。

四、交流习作，互动评价

1．个例评价：从每个选题的习作中选一名同学读自己的习作，进行集体评议，根据集体评议结果，修改自己的习作。

2．同一选题的同学组成小组集体交流，小组内评议并修改。

3．各小组选出优秀习作全班交流，共同欣赏。

4．佳作赏析，完善习作。