习作板书设计及意图｜教案在线预览

资料摘要

《回顾·拓展一》教学设计设计者：钟玉莲执教：教学目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。教学重难点：1

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2026-07-26 12:17:39

来源学校

学校：赣州市南康区实验小学

习作板书设计及意图

未知

2026-07-26 12:17:39

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关键词：习作板书设计及意图

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《回顾·拓展一》教学设计

设计者：钟玉莲执教：

教学目标：

1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

教学重难点：

1、交流对学过的课文的理解和感受，并从中受到欺负你，能在习作中适当的运用。

2、积累名言警句及成语故事。

教学准备：多媒体课件课时安排：1课时

第一课时

教学过程

交流平台

一、小结引入

本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？

二、体会表达方法

1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。

表

达

方

法

例文

补充意见

打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法

借物喻人

写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪

2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？

表

达

方

法

日积月累

一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。

二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。

三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。

四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。

五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。成语故事

一、

默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。这个故事告诉了我们什么道理？

二、

你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？

三、

课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。

四、推荐阅读成语故事《东施效颦》

例文

教学后记:

关于本教案的常见问题

Q：习作板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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