蚁球漂流优秀课堂实录

湘教版三年级下册《25蚁球漂流》教学设计

郴州市苏仙区栖凤渡学校 曹李双

一

教学目标

知识与技能：

1、将读的训练贯穿于教学全过程以读为本，以读为纲，以读为法，在尊重学生感悟个性的基础上，进行情感阅读。

2、通过听、说、读、议、想等多种语文实践活动，培养学生的自主探究能力和质疑能力。

过程与方法：

1、能够读通、读顺、读好课文，读出自己的感受。

2、了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的，并背诵最后两个自然段。

情感态度与价值观：

在感受语言基础上，感悟蚂蚁的团结与牺牲精神，懂得团结协作，就能克服困难。

二

教学重难点

a、重点：课文最后两个自然段，了解蚁球是怎样漂流靠岸。

b、难点：深入蚂蚁内部，感受蚂蚁形象，领悟故事蕴含的深刻道理。

三

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、直接入题，检查预习。

①板书课题：这节课我们继续学习第25课《蚁球漂流》，老师板书课题同时孩子们进行书空。

②检查生字词语;开火车检查;（CAI

猛兽 撕开 堤岸 垸内

波峰

糊涂 迅速 剥离 油漆片儿 密匝匝 惊心动魄 秩序井然）

二、整体感知、质疑启思

①解决质疑：上节课同学们提出了很多问题，教师进行归纳问题(CAI什么是蚁球？蚁球是怎样漂流？)

②自主读文，整体感知：带着这些疑问再自由地读读课文，说说你知道了什么？教师板书（蚁球图）

三、课件创境，诵读感悟

①小朋友想不想看看蚁球在水中漂流的样子？（CAI视频蚁球漂流情景）

②课文第几自然段写出蚁球漂流的情景？引出文本第七自然段，（CAI第七自然段）学生默读这一个自然段，再用笔划记让自

己感受最深的句子，再大声地读一读。重点指导其中三句，教师依据学生回答、运用课件超链接，相机指导。这一段中哪一句话让你感受最深？

⑴CAI

这时人们看清了，那是一个足球大的蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。

洪水来临时，蚂蚁怎样做的？（

CAI演示一只只蚂蚁抱成团情景）足球大的蚂蚁是多大？学生比划足球大的蚁球与一只小小的蚂蚁。要多少只蚂蚁才能形成一个如此大的蚁球呀，从这一句你感受到了蚂蚁的什么？从哪些词更能感受到蚂蚁的团结？（CAI密匝匝

紧紧

重点词）。谁来读读这一句话？学生评价读。

⑵（CAI风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着）

这句话中，你有什么疑问？什么是波峰？什么是波谷？教师版画波峰波谷，学生上台指明。洪水到底多凶猛，从课文中把这句话找出来？（CAI黄昏时候，洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋）

《CAI演示凶猛的洪水》蚂蚁在如此凶猛中洪水跳着、滚着，你感受到蚂蚁的什么？从这句话那些词更加感受到洪水的凶猛？（CAI猛兽

撕开加点）谁能带着自己的感受读一读这句话？再读之前，可让学生提提意见怎样才能读的更好。把自己的感受通过朗读表现出来？蚁球在如此凶猛的洪水中漂流着，多么惊险的一幕呀，（CAI

背景音乐洪水声）请孩子们闭上眼睛，双手紧扣，想象自己就是蚁球中的那一只只小蚂蚁，让我们紧紧的抱在一起，任凭洪水把我们高高地抛向空中又狠狠地摔下来，我们仍然紧紧地抱在一起。此时，耳旁传来了一阵微弱但又细小的声音，小伙伴们抓紧不要放弃！你还听见怎样的声音？小蚂蚁们就这样互相支持你着鼓励着，仍凭风吹浪打，蚁球在波风上跳着，在波谷里滚着，这一跳一滚，让你感受到了小蚂蚁的什么？板书跳滚。指明学生读这一句话。

⑶（CAI不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去）

（CAI，蚂蚁被剥离情境）剥离意味着什么？指名读本句。

③学生诵读第七自然段

四、感情诵读，语境渲染

①教师范读第八自然段

②学生自由读读，你有什么想说的？通过朗读让我们感受到吗？

③齐读

五、深化主题、感情升华

洪水中那些灾民们，看到这一幕又会受到怎样的震撼？又会怎么想怎么做呢？2016年发生了龙潭洪灾，你有什么话想转达给受灾的灾民们吗？

（CAI，演示人们团结一起抗洪救灾）

齐读：人心齐，泰山移

团结就是力量。

六、板书