资料摘要
《狐狸和乌鸦》教学设计张 珊【教学目标】1.能初步认识课文中的生字。2.能熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。3. 以及培养学生观察、想象和联想的能力。4. 充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。5.创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧
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《狐狸和乌鸦》教学内容分析
未知
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关键词：《狐狸和乌鸦》教学内容分析
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《狐狸和乌鸦》教学设计
张 珊
【教学目标】
1.能初步认识课文中的生字。
2.能熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。
3. 以及培养学生观察、想象和联想的能力。
4. 充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。
5.
创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。
6.通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。
【教学重点】
1. 抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。
2.
通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。
【教学难点】
充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣。
师：上课之前我们先来玩个猜谜游戏吧！
尖尖嘴，细细腿，
狡猾多疑拖大尾巴。
——狐狸（li）
身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。
——乌鸦
这节课我们就一起来学习狐狸和乌鸦的故事。
二、初识课文，整体感知
1、认读生字词，检测预习情况
2、观看课文动画视频，思考：课文讲是一个什么故事呢？ 三、研读课文，探究感悟
1、自读第1、2自然段，思考： （1）狐狸和乌鸦的位置各在哪里？ （2）狐狸和乌鸦的心情分别是怎样的？ （交流汇报：乌鸦——幸运、欢喜 狐狸——头晕眼花、迫不及待）
2、学习第3—7自然段，想一想：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这块肉的呢？
狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。出示自读要求：
（边读边画，用“ ”画出狐狸的话，
用“ ”画出描写乌鸦的反应的句子。）
学习第一次对话
（1）出示课件：亲爱的乌鸦，您好啊！
（指名读对话）
（2）狐狸是真心向乌鸦问好吗？乌鸦的反应是？（不作声）
（3）指导感情朗读：
应该怎样读狐狸的话？找出书中的提示。（摇着尾巴 问好）
狐狸为什么摇着尾巴问好（读出狐狸在问好时尊敬又假惺惺的语气）
（4）乌鸦什么反应？板书：没回答
3、学习第二次对话
（1）出示课件：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
（2）读——让学生先小声读，看看怎样读效果比较好。
（3）想——乌鸦听了什么反应？你怎么出乌鸦有点心动的？
（看一眼）
4、学习第三次对话
（1）出示句子“啊，亲爱的乌鸦，我觉得您真美！您的羽毛像缎子一样闪闪发光，森林里没有哪只鸟比您更漂亮！我听说，您的歌喉美妙动听，只是我从没听您唱过。多想听到您的歌声啊，您唱几句吧！”
（2）出示乌鸦和麻雀图
你觉得谁的羽毛好看？
（3）请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？
（4）狐狸这样说的根本目的是什么？
（5）总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。
（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：（得意 唱）
(7)结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）
四、总结明理，拓展延伸
1、学习了这则寓言，你懂得了什么道理？ (闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚) 2、渗透安全教育: 在日常生活中，如果有陌生人给你好吃的，你会怎么做？
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A：对应课文《《狐狸和乌鸦》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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