舍不得这棵树含PPT的教学设计及点评

18 舍不得这棵树

教学目标：

1、认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积累优美词句。

2、有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。

3、初步了解第2-6自然段中第一句话的作用。

4、以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读能力。

重点难点

1、有感情地朗读课文，理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。

2、了解第2-6自然段中第一句话的作用。

教学准备

多媒体课件

一、谈话导入，激发兴趣

1,谈话：今天，老师给同学们带来了一组梧桐树的图片，请同学们一起来欣赏。

（展示一组梧桐树的图片）

看过这些图片，说说看，你喜欢梧桐树吗？为什么？

有一位小朋友，他家门前就种着一棵梧桐树，如今，他要搬家了，他却舍不得这棵树，这是为什么呢？带着这个问题，我们一起来学习18课《舍不得这棵树》。

2、板书课题，18、舍不得这棵树,齐读课题。（“舍不得”读轻声）

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3、你知道“舍不得”是什么意思吗？

4、

课题质疑：读了课题，爱动脑筋的孩子会产生什么问题？（学生质疑）

（二）初读课文，整体感知

1、想自己来解决这些问题吗？那就要读懂课文。请大家轻声地自由地读课文，不认识的字想办法，把课文读准、读通顺，还可以积累一些好词。

2、说说你积累了些什么好词？

3、看，课文中这些带生字的词语认识吗？

樟树

娇艳

普通

梧桐

灌满

汤匙

撑起

灵性

抖落

浇水

施肥

乐乐呵呵

（1）自己读读看。

（2）现在老师检查大家认读的情况，请这一横排的同学开火车读词语。

（3）齐读。

4、开火车读课文

（三）深入局部，品读课文

1、读课文质疑

相机板书学生的问题：为什么我也要成为一棵树？

2、默读课文，找关键句。

老师：这到底是一棵怎样的树呢？找到最关键的句子，画上横线。

3、交流句子

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（课件出示：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树）

老师导读：通过读这些句子，我们明白了这既是一棵普通的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树。

你找出的这些句子都在文章中的什么位置呢？（每段开头。）

这些句子在文中有什么作用呢？

交流：它们都是各自然段的总起句，能使读者很快知道这段话的主要内容。

仿照句式说一段话。

这是一棵树，__________________________。

4、自由品读课文：你最喜欢它是一棵什么树呢？找到相应的那一自然段，美美地读一读。

5、赏读交流：学生汇报，老师相机指导朗读、理解。

（1）学习第2自然段。

①、指名朗读，谈感受。（板书：普通）

②、（出示课件）师：大家仔细看这个句子，你有什么发现？（排比，对比）

③，（出示课件：……没有……没有……没有……），你能用它也说一个句子吗？

④、齐读这段。

（2）学习第3自然段。

①指名读，说感受。

②老师引导：多可爱的鸟树啊，来欣赏欣赏吧。（出示课件：鸟儿飞来了，停在树上，歌声清脆）看！鸟儿从四面八方飞来了。听！你听到了什么？听到这美妙的音乐，简直让我们陶醉了。

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③师：喜欢吗？为什么？（鸟儿在飞着，好像欣赏以了一场美妙的音乐会）

4、让我们带着这样的感受美美地读读这段。

师：多么可爱的一棵鸟树呀！难怪作者（舍不得这棵树）指题。

（3）学习第4自然段。

学习第4自然段：这是一棵花树

①、指名朗读，谈感受。（板书：花）

师：她读得怎么样？好在哪里？不好的话该怎么读？

②、我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。（出示课件）师：刚才老师看到你们的脸上全是笑，看得出你们也喜欢上它了。你看到了什么？仿佛闻到了什么？

③、让女同学带领我们再次领略一番梧桐花的芬芳吧！要通过你的朗读染香我们教室里的每个人。（女生齐读）

④、引导理解：你从“灌满、染香”读懂了什么？

（1）“挂满”表示花很多，让我们感觉到了，梧桐花一簇一簇的盛开着，开得那么灿烂。

（2）“灌满”一词把香味写活了，而“装满”却感觉很生硬，（大家闻一闻，似乎我们的教室也让香味灌满呢！）

（3）“染香”中的“染”字让我们感觉自己像置身香味的海洋里，多美的词呀！

师：真美啊！真香啊！难怪作者（舍不得这棵树）指题。

（5）学习第5自然段。

①指名朗读。

②谈感受:你最喜欢这一段中的哪个词？你能把你对它的喜爱读出来吗？

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“捧出”一词我最喜欢（做动作）范读出意韵，能不能把捧出换成“结出”呢？

(“捧出”一词很形象的把梧桐树结果的样子写出来了，更能表现出它为了我们奉献出自己的全部) 请男同学来读这一段. 老师听出来了，它给我们全家带来了果实，这果实就是——圆圆的小粒粒。

③（出示课件：果实）瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀？全家人吃得怎样？

④指名赏读句子。（课件出示：“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。”）

⑤给“乐乐呵呵”换个词，使意思不变，理解感悟词语。

梧桐树给我们带来香甜香甜果实的树，真让人（舍不得）指题

（6）学习第6自然段。

（指名读）“灵性”是什么意思？（本来是指人的聪明才智，课文是把树写成人一样有智慧、有灵气）

这是一棵怎样有灵性的树？

你看，夏天它撑开一把绿色的大伞，让我们在树下看书、乘凉、做游戏，冬天，它抖落树叶，把阳光留给大伙儿。

它的灵性还表现在哪？它还会带给我们什么？谁来说说

（当我们越到不开心的事，告诉它，准保它会为我们保守秘密，还默默的支持着我们）

这真是一棵善解人意的树，让我们怀着感恩之情读读这一段。

这么有灵性的树，难怪作者（舍不得）指题。

（7）学习第7，8自然段。

1、学生默读课文第7,8自然段，交流你读懂了什么？

2、议一议：“它给我们的，却是那么好，那么多。”体现在哪里？

结合前面5个“这是一棵

”的句子，领会“好”在哪里，

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“多”在哪里。

3、升华文本：你觉得梧桐树是一棵具有怎样精神品质的树？（无私奉献，乐于为他人服务）

4、探究：文中有这样的一句话“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”你是怎样理解的？

5、马上要就分别了，作者对这棵树有那么多的不舍，带上你的感受齐读7，8自然段，让我们一起来与梧桐树惜别。

①老师问：想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文）

②引导理解感悟：我喜爱它，它那么普通，在我们的生活中随

可见，不管在什么环境，它都能生长，我喜欢它。

③引导思考：可是，它真的普通吗？你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多？（板书：又好又多）

（四）反馈问题，赏析文中难句

1、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗？

（引导理解：天天看到，和它朝夕相处，就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了）

2、激发学生想象：就要离开了，“我”想对梧桐说些什么？（课件出示：梧桐树啊，虽然我不能把你带走，全我会常常想你的，因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树）

师：树怎么会活在我的心里呢？现在你就是小作者了，请闭上眼

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睛，想想这棵可爱的梧桐树吧。（课件出示：优雅的音乐）

师：你刚刚想到了些什么？

学生说感受。

3、最后，作者深情地写道：我也要长成一棵树，一棵会走路的树。你懂得了吗？和小组同学谈谈你的感受吧。（完成板书）

4、马上要就分别了，作者和它深受的这棵树是怎样依依惜别的，你能说说吗？

（五）拓展升华，总结下课

1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了。因为这是一棵鸟树，给我们带来了动听的音乐，所以我们舍不得它。同学们，你还知道作者为什么舍不得这棵树？（学生接着说）

2、是的，这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧。（师指课题，学生齐读）

3、老师小结：同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与“我”结下了浓厚的友谊。其实在我们的身边，这样的树清寒有很多很多，让我们真诚地爱护它们，和谐相处吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友！

4、听听人们对大树的赞美之歌吧。（音乐：《好大一棵树》）

四、扩展

作者到底是舍不得这棵树的什么呢？（品格）

你生活中有这样高尚品格的人吗？如果你离开他，你舍得吗？

……他们不正像梧桐树一样默默奉献，不求回报吗？今天我们学了这

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一课，希望在坐的每一位同学都做一个默默奉献、不求回报，服务他人、奉献他人。

板书设计：

18舍不得这棵树

鸟

花

果

普通

有灵性

不求回报，无私奉献

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