资料摘要
含有小括号的混合运算教学目标：知识与能力1.通过教学使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。2.让学生初步理解、掌握有小括号的混合运算的运算顺序。3.会列含有小括号的综合算式解决实际问题。情感、态度与价值观1.在解决问题的过程中，感受数学的实用性，培养学习数学的兴趣，发展数学思考2.进一步体会数
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3.含有小括号的两步混合运算名师教学设计1
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关键词：3.含有小括号的两�…名师教学设计1
正文
含有小括号的混合运算
教学目标：
知识与能力
1.通过教学使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
2.让学生初步理解、掌握有小括号的混合运算的运算顺序。
3.会列含有小括号的综合算式解决实际问题。
情感、态度与价值观
1.
在解决问题的过程中，感受数学的实用性，培养学习数学的兴趣，发展数学思考
2.
进一步体会数学的严谨性和数学结论的确定性。
教学重点：知道小括号在混合运算中的作用
教学难点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，会列含有小括号的综合算式解决实际问题。
课前准备：课件
教学过程：
一、
复习
1.说说每题先算什么，再计算
17+13-10
27÷3×5
8×2+20
30-48÷6 2. 6×30=180
200+180=380
综合算式
40×5=200
200+180=380
综合算式
学生自主完成，小结以上几道题的综合算式是按怎样的运算顺序计算的?
40+20÷4 如果我想先算40+20，怎么办呢？
1.
揭示课题：这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。
二、
教学新课
1.
出示例题：
①
引导学生看图，教师：从图中你可以获得哪些信息？
②
出示问题：用50元买一个书包后，还可以买几本练习本？
③
请同学们先分步算一算
④
指名说说解题思路，并分别说说每道求出的是什么？
⑤
请同学们试试列综合算式。
⑥
50-20×5这样列综合算式对不对，为什么？应该怎么办？
⑦
板书：（50-20）×5 ⑧
请同学们算出结果
⑨
提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了先算减法，我们是怎样做的？追问：加小括号的作用是什么？
2.
教学“试一试”
①
出示题目：18×（36+24） 95—（74-50）请同学们独立算一算，指名板演。
②
提问：两题在计算时有什么共同之处？
③
提问：通过今天的学习，混合算式中有小括号时，应先算什么？
3.巩固练习
⑴完成想想做做第一题
①学生先自己做题
②小组交流这两道题有什么共同点
③讲评
⑵.完成想想做做第二题
①学生自己做题
②指名四个学生上黑板写
③讲评
④小节：算式中有小括号的，先算括号里面的再算括号外面的
⑶.完成想想做做第三题
①先让学生观察这几组题有什么特点，指名说说。
②学生自主完成，不会写的可以求助老师或同学
③指名学生上黑板完成，点评。
⑷男女大比拼
男生组：
5×(35-28)
75-(16+14)
(34+38) ÷6
32-18÷3 女生组
8×(35-29)
63-(22+28)
(68+82) ÷6
35÷5×12 ⑸解决实际问题：完成想想做做第四题。
三、
课堂小结：本节课我们主要学习了哪些内容？让学生自己总结。
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