12送给盲婆婆的蝈蝈儿教学设计(第二课时)

《送给盲婆婆的蝈蝈》 教学设计

《送给盲婆婆的蝈蝈》 教学设计

青园街小学 倪丽玮

第一课时

教学过程

（一）亲身体验

1．板书“盲”字。

2．提问：孩子们，你们知道这个“盲”字的意思吗？

激发学生的兴趣，通过亲身体验，了解残疾人设计意图

3．指名回答。（“盲”就是“眼睛失明，看不见”的意思。）

的痛苦，为下面的学习做好准备。

4．亲身体验盲人的感受。

请大家闭住双眼，从书包里拿出作业本，然后再在作业本上 写几个字。

5．谈谈刚才的感觉。

（二）激趣导入：

1．看来，我们平常人能很容易办到的事，放在盲人身上是多 么困难！盲人整天生活在一片黑暗之中，他们的生活又是多 么孤单，多么寂寞呀！你们愿意帮助他们吗？今天我们先来 看看这位小朋友是怎么做的。

发散学生的思维，充分发挥学生的想象力，引2．板书课题

导学生进入课文的情景, 3．看到题目你有什么想问的问题吗？

（学生也许会提出：“谁送的蝈蝈？”“为什么要送蝈蝈儿？”等问题。）

（三）初读课文：

1．师范读。（带着你的问题听老师读。）

2．自己体会着读一读。

3．（播放课件）去拼音读课文，再找找你的问题的答案。

4．全班交流。

教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会

利用声情并茂的范读和直观生动的音像刺激学生的感官，从整体上强化感知，对于学生认识事物具有积极意义

学生借助拼音正确、流利朗读课文，去掉拼音也能达到此要求。在逐步缩小语言单位的过程中，都能够准确迅速地认读句、词、字。认读（1）小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道的？

应落实到每一个学生身上。

（2）领会百鸟齐鸣的意思。

（3）小姑娘的心情如何?说出关键的词。（乐呵呵，喜滋滋）

本课难度不大，估计学生会容易理解。因为贴（4）表示心情高兴的词还有那些？

近学生生活，所以，把认读生字放在后边，取

（5）珍妮是个怎样的孩子？

而代之的是读后说想法，他们一定有很多要说的。

（四）精读课文（重点第二小节）

1．（播放课件：出示蝈蝈图片）

蝈蝈漂亮吗？蝈蝈真的会唱歌吗？我为什么这么说？（蝈蝈 的叫声非常动听）

2．（出示图片二：盲婆婆手捧蝈蝈，背景是广阔的田野）

教师要注意引导学生认真读课文领会课文内（1）师：是啊，蝈蝈的声音多动听啊，盲婆婆双手捧着蝈蝈，容，在课文内容的基础上进行拓展。

脸上微笑，聚精会神地听着，听着，（播放蝈蝈叫声）她仿 佛听到什么，看到什么呢？ 结合插图自由轻声的读第二 节

请学生上台手指插图叙述，用上仿佛一词

师：盲婆婆是真的能看见吗？

师：课文为什么说歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清 波？

（小组讨论）

（2）因为小朋友的关心，因为蝈蝈动听的歌声让盲婆婆仿佛 感受了美丽的大自然，盲婆婆还听到了什么？

师：是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享 受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着，想着，心中会想 些什么呢？

师：你们说的真好！盲婆婆心中一定充满了快乐，你能把欢 乐的感觉读出来吗？

（3）指名读；男、女比赛读；齐读

（4）师：小朋友们，你知道歌声还有什么作用吗？

在读中体会，在体会中读，让孩子们尽情徜徉（出示句式）

于文本情境之中。

歌声会带你走进校园，听到___________。

歌声会带你走进森林，看到___________。

歌声会带你走进公园，闻到___________。

歌声会带你走进我们教室，看到___________。

采取多种形式地读，有利于提高孩子们读书的（师生共同交流）

积极性。

（5）听了小朋友们说的，老师多么希望盲婆婆的研究突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的快乐，让我们一起祈祷，带着对盲婆婆的祝愿之情再读一读第二小节。齐读第二节

3．正是小朋友的这份爱心，让盲婆婆感受到了欢乐，让我们通过朗读表达出对盲婆婆的这份爱和祝愿。

齐读课文。（重温诗歌语言之美）

（四）小朋友把他仅有的一只蝈蝈送给了盲婆婆，那你想为 盲婆婆做些什么呢？指名回答

教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

让我们都关爱起自己身边的人，让他们感受快乐的存在吧！

（五）尝试背诵

引导学生在理解课文的基础上进行背诵。限定时间，然后进力争使学生在校完成学习任务。

行小组长考试的办法。

（六）你在生活中关爱过他人吗？和同学说说，小组交流。

引发学生表达的欲望，并落实到写上，培养写全班交流。

把你的感受也写一写。

第二课时

教学过程

（一）指名到讲台上背诵课文。

设计意图

给学生创造机会，当众发言。同时检查背诵情况。

（二）这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体达到熟读，然后进行开火车抽测。

感知，从而达到正确认读，不再进行逐个分析。

话能力。

（三）重点讲解三点水旁，心字底的写法，如果学生已经掌注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果方及时进行补课。

还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。

“鼻、替、齐”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。

（四）听写本课生字，针对问题及时补救。

利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。