舍不得这棵树优质课教学设计

《舍不得这棵树》教学设计

课题名称：《舍不得这棵树》

湖南省洞口县花园镇中心姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

杨艳艳

工作单位：

小学

语文三年级

教材版本：

湘教版下册

《舍不得这棵树》是湘教版小学三年级下册第五单元的一篇课文。这篇文章是一篇散文。作者围绕自家门前的那棵梧桐树，用深情的文字赞美了它是一棵普通的树，一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，一棵有灵性的树。借梧桐树“无私奉献，不求回报”的优秀品质，抒发了作者“我也要长成一棵树，一颗会走路的树”的远大志向。文章的条理非常清楚，富有感情，有利于培养学生的读写画能力。

二、教学目标

知识与技能：1.认识，会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字，积累优美词句。

2．初步了解2-6自然段中第一句话的作用。

过程与方法：以读导学，引导学生学会质疑、解疑、培养想象、品读能力。

情感态度与价值观：

体会作者喜爱这棵树的思想感情，引导学生要做一个具有“无私奉献，不求回报”品格的人。

三、学习者特征分析

三年级（2）班学生总人数36人，男生17人，女生19人。为了能够在本班开展好教学，我从平时的观察、了解沟通、预测的题目进行了分析。

1.

大部分学生平时的作业、单元检测和期中测试中反映出基础知识掌握得不牢固。

2.

本班的学生多是留守儿童，玩心比较重。家庭作业时常拖欠。检测当中阅读理解是它们的弱项，在平时的课堂教学中，我把这一块放在首要位置。采用多种方式方法让学生尽情地读，读中有悟。并用迁移的方法让他们多去阅读课外书。

3.

加强背诵，重视语言的转化和内化。重视课内阅读，适当的说话指导。

4.

培养他们课外积累的兴趣，拓展课外积累的空间，教给他们课外积累的方法。

5.

农村的孩子一个最大的优势是可以直接接触大自然，走进生活。我经常让学生走进大自然去观察。让他们去积累写作素材，积累古诗，摘录好词好句。

6.

让学生每天写日记也是对他们写作的一种锻炼，三年级刚好又要求学习。这个我让学生作为每天的练笔，希望他们坚持。从写作中获得快乐与充实。

四、教学策略选择与设计

通过多媒体教学，出示梧桐树简介和图片。再让学生聆听课文情境朗读，随后教授生字。再是随词学习生字，理解词意。第二课时讲解课文，重点理解课文2-6自然段。出示精读片段，随后课堂练习。拓展聆听欣赏《好大一棵树》这首歌曲。

五、教学重点及难点

重点：有感情地朗读课文，理解“我”舍不得这棵树的原因。

难点：体会2-6自然段中第一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的含义。

六、教学过程

教师活动

教师出示多媒体课件，梧桐树简介视片，对梧桐树这种输有个大致了解。屏和梧桐树图片。

贯穿课题所学习的内容。

教师播放课文（只出示文字版本）朗读和课文情境朗读。（出示动态视频版本）

学生用手指着书本一起轻声朗读，学生观看视频感受梧桐树的变化。

激发学生的兴趣，让学生在读中感受最直接的梧桐树。

生字的积累是学生学习课文的基础，运用出示生字的方法，让学生更加直观的学习生字。和趣味性。

题，使教学更加直观性预设学生活动

学生聆听观看梧桐树简介视频和图设计意图

用视频和图片导入课生字学习，出示生字。从书写、音序、

结构、偏旁、字源、组词进行教学。学生拿出课堂作业本，随堂学习、练随后随词语来学习生字，分为有无拼音版本。指名学生带读，让学生当“小习。踊跃当小老师进行教学。

老师。”

让他们参与到生字词语的教学中，体会教学乐趣。

新课程理念强调学生教授课文，课文划分部分，指名学生来概括。精读课文片段（2-6自然段），学生自主学习课文，小组合作或者同提出的问题让学生来指名回答。

自主学习和小组合作，这样让学生不是在枯桌合作。一起解决老师所提出的问题。

燥无味中学习。而是真正参与到其中，体会合作教学。

作业练习是对学生检测必不可少的手段，这是最有效检测学生掌随堂检测小练习。拓展：聆听欣赏《好大一棵树》和诗歌《梧桐树》

让学生回答问题，检测这一课的掌握握知识的直接方法。不情况。让学生从音乐和诗歌形式中去同的拓展形式可以让感受梧桐树的形象。

学生积累和感受不同形象的梧桐树。

七、教学评价设计

这篇课文我用了两个课时来教学，课堂教学效果达到预期的效果。班上的学生也比较活跃，在课堂中我采用了视频教学和图片教学的方式，让学生更加直观性的去了解梧桐树。此外，我通过师教授学习，生生合作学习，师生合作学习等方法。让学生们进行创作，进行合作。让他们感受教学不是枯燥无味的。但是，在教学中也存在不足。有些成绩不理想的学生，不敢大胆的表现自己，怎样调动他们学习的动机，还值得我在以后的教学生涯中无止尽的去探索。

八、板书设计