8小露珠国家优质课一等奖

6 小露珠

教材分析：

这篇优美的童话通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向我们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点。字里行间流露出作者的喜爱之情。课文语言优美，想象丰富，不仅引导学生留心观察身边的事物，而且激发学生探究身边的自然现象的兴趣。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2. 正确认读16个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。用“越……越……”说话。

3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

过程与方法：

1. 通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2. 通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

情感、态度与价值观：

学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

重难点分析：

使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

课前准备： 多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学环节

第一课时

激情引入。

二、初读感

意。

（二）指名读课文，思考：小露珠有什么特点？画出不理解的地方。

流，尽量自己解决。

地方进行全班讨论。

1. 理解下列词语：

夜幕降临

黎明

反射

格外

衰老

生机

俊俏

痕迹

2. 教师指导理解活动的组织与实施

小朋友们，

它一般在什么时候出借助文中美丽的设计意图

备注

一、创设情境、你们见过小露珠吗？

现？又在什么时候消课件，牢牢抓住学生的失？你注意观察过它情感，便于很快的进入吗？多媒体课件板书新一课的学习。

课题，齐读。

（一）读书时，大家用自己喜欢时注意两点。

通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

2. 了解课文大

采用灵活多样的励学生养成课前预习

教师有目的地训学生独立理解，相机指练能力。

相机指导个别词知，自学生字。

应注意什么？

的方式自由读课文，读形式检查预习情况，激1. 读准字音，读的好习惯。

（三）四人小组交练学生理解词语，鼓励（四）对不理解的导，加强学生的思维训

词语。

近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体语的意思，丰富学生的

书写生字是二年露珠：即露水，靠词汇量。

粒状物，有明亮、艳丽级学生的重点，针对个的光泽，可做装饰物，别字，应做主要指导，也是一种药材。

引导学生交流写字方夜幕降临：夜间，法，促使学生主动识景色迷茫像被一幅幕字。

布遮住一样。

黎明：天快要亮的时候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

指导书写：

1. 认读生字。

2. 指导书写生字，重点指导：露、晶、

交流记字方法，相互学习，相互补充。

及时提醒学生正生的书写。

对学生的阅读要（五）自学生字，确的写字姿势。规范学珠、格、机、杨、粒、及时做出评价，激发学精，力求把字写匀称，生读书的兴趣。

写美观。

露：“雨”字作字钩变成横钩。

字作偏旁要变窄，最后一笔“捺”变成“点”。

再读课文，发散学理解课文，了解课文的

充分设疑引导学头要变扁，第三笔横折生的思维，从多角度去格、机、杨：“木”重点部分。

三、轻声读

珠：“王”字作偏生的想象力和模仿力，旁要变窄，最后一笔横激发学生的学习热情。

变提。

粒、精：要注意“米”字的写法，字形

要窄，最后一笔是点。

要摆匀称。

书写。

4. 指名读课文，及时评点。

（一）教师引导：

注重文本，注重悟，尊重学生的个性化晶：注意三个“日”感悟，让学生自读自3. 学生独立描红感受。

课文，用心体悟。

你们都认为小露珠可从话题入手，激发为课文的爱，你能从课文中的哪学生的兴趣，里看出来呢？课件展学习作好铺垫。

示，学生自学。

（二）学生读后交

流。

课堂中重点把握以下几点：

读好人物对话；激1. 从小青蛙、小蟋

蟀、小蝴蝶等小动物的

语言感受小露珠的可发学生学习的兴趣。

爱。

2. 联想其他小动

物们会说些什么？引

课件的运用激发导学生模仿课文的语了学生的学习兴趣，让句说一说。

学生适时的感受学习3. 通过植物的变氛围。

化感受小露珠的可爱。

4. 带着你对课文

的理解，有感情地朗读

课文。

孩子具有天生的模仿能力，训练他们的

第二课时

理解能力配上孩子的（一）上节课，我模仿，更能加深理解，们初步学习了《小露感受课文内容。

一、复习巩珠》这一课，谁来说一

固，导入新课。

说小露珠给你留下了

二、品读对

什么印象？

（二）美丽的小露

表演是孩子最喜珠给大家留下了深刻欢的方式，能充分激发的印象。今天，让我们他们的天性，引导学习一起去寻找小露珠的热情。

足迹吧！

注重感悟，让学生（一）早起的小动自读自悟，尊重学生的它打招呼。

话，表达欣赏。

物看见了小露珠都和个性化感受。

用自己喜欢的方

教师读书，激发学式读第2至5自然段，生想象力，进入语文的看看有哪几位小动物学习欣赏之中。

看见了小露珠？

（二）指名回答。

出示课件，指导朗读。

1. 看，小青蛙一

蹦一跳地来了！小青蛙

对小露珠说些什么？自己读一读。

诗情画意的引导，让学生身临其境，融入指名读，评价，齐课文之中，享受学习语读，要求读出友好、赞文的快乐。

美的语气。

了，它又会怎么说？

学生同座位互读

相互交流自己的2. 小蟋蟀爬来

互听。指名读、分组读。

想法，激发学生要表达3. 小蝴蝶飞来了，自己的想法。

它会怎样和小露珠打

招呼呢？

先默读，再读给大

班内交流，让学生

三、学习第六自然段。

四、学习第七自然段。

家听一听。

价。

更加充分的理解课文，见。提高孩子的表达能指名读，学生评并学会倾听别人的意（三）小动物们为力。

什么喜欢小露珠？板

书：闪亮

透明

美丽

（四）小组分角色表演这部分内容。

选一个小组上台表演，众人评议。

（一）小动物们喜小露珠。

注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。

在理解的基础上，欢小露珠，植物也喜欢激发学生多读书。

自读课文第六自

然段，你从课文哪些地

方看出植物也喜欢小关句子）

通过学习让孩子好情感体会小露珠的露珠？（用浪线划出有们抒发自己心中的美（二）指名回答。

可爱。同时训练学生的（三）课件出示第语言表达词汇的运用二句,联系上下文理解能力。

“精神”一词的含义，

体会衰老的花草树木

在小露珠的滋润下发生的变化。

（四）教师朗读这一段，学生闭目想象，生了神奇的变化？

片。学生思考回答：

1. 小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有

学会赞美，体会美知识储备，扩大学生的美，并训练学生的口语你还看到哪些植物发好的品格。丰富学生的（五）齐读该段。

积累。激发学生学会赞（一）出示投影图表达能力。

五、总结全文。

一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？

2. 小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？

3. 小露珠还会来吗？它是怎么来的？

（二）齐读小露珠说的话。

（三）品读第1自然段。

1. 快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

2. 哪些词最能体现出这种变化？

3. 指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读、练读、齐读。

（一）学完了全文，你想对小露珠说些什么？

（二）小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。

小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。它将大地装扮

得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。

小朋友你们想赞美一下小露珠吗？