致老鼠公开课教学设计模版

《致老鼠》教学设计

江门市新会区崖门镇黄冲小学 张红艳

教学要求：

1、知识与技能：

（1）让学生进一步了解诗歌，发现生活中的美好事物，感受诗歌的魅力，热爱诗歌。

（2）培养学生审美的能力。

（3）培养学生团结合作的精神。 2、过程与方法：

（1）让学生去搜集诗歌，小组中进行诗歌的研读，品味语言，理解诗意，探索研究诗歌的写法。

（2）练写诗歌，发现生活中的美好事物，感受诗歌的魅力。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过阅读诗歌，搜集整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵写作诗歌，学生进一步了解诗歌。

（2）学会学习体会诗歌的方法，尝试自己练习写诗，特别是通过诗歌朗诵会和写作诗歌，激发学生学习的兴趣，走进学生的童心世界。

教学重点难点：学会学习体会诗歌的方法，尝试自己练习写诗，培养学生审美以及写作的能力。

教学准备：多媒体

一、谈话导入

1.同学们，近段时间以来，我们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的“贝壳”。老师现在想用一句话赞赞诗歌：“诗歌是中华传统文化之一，她是文学宝库里的一颗璀璨的明珠。”（板书：中华传统文化、轻

1

叩诗歌的大门、诗歌、文学宝库、明珠）（用卡纸贴出）

2.今天就让我们再一次叩响诗歌的大门，与大诗人交朋友，与诗同行好吗？（板书：与诗同行）

3.今天老师想让你欣赏两首童诗，你一定会对诗产生更多的感受。

二、学习教材的《致老鼠》《爸爸的鼾声》这两首诗

1.请大家打开书本P108页，用自己喜欢的方式朗读一次。

2.请喜欢《致老鼠》这首童诗的同学来谈谈感受。

（预设：生：我喜欢《致老鼠》这首诗，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。）

3. 师相机归纳板书：大胆想象

（预设：生：作者写出了和一般人眼里不同的老鼠，读来真有趣。）4.在还没学这首诗之前，你喜欢老鼠吗？

（预设：生：不喜欢。是因为我没有把老鼠当成自己的朋友，只看到老鼠的缺点。我向小诗人学习，不要歧视有缺点的朋友。）

5．那么，你就用喜欢朋友的那种感情来朗诵吧。

6.引导多个学生读。

7. 对，我们写诗就要像小诗人那样很鲜明地表达自己的情感。（板书：表达情感）

8.又请喜欢《爸爸的鼾声》这首童诗的同学来谈谈感受。

（预设：生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）

9．引导一位学生读出感情，体会这两首诗的小诗人都有一颗童心，能够大胆想象，用精炼的语言，写出了自己的真情实感。

10.读了这两首诗，你受到了什么启发？

2

（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）

11．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，用精炼语言，就可以写出有趣的童诗。（板书：生活中写诗）

三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，要展开想象的翅膀，用精炼的语言，表达出自己的情感。（10分钟练笔。）

五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

六、小组推荐优秀诗作全班交流。

七、老师也被同学们的热情感染了，我也不示弱，拿出自己的作品和一位学生的作品让大家欣赏。（机动内容，时间充裕就完成）

八、作业：

1.自己继续尝试写诗。

2.继续阅读有关诗歌的名著：《诗经》《中华传统文化》等。

板书设计：

中华传统文化

轻叩诗歌的大门

文学宝库

诗歌——————————明珠 把握特点 大胆想象

与

诗

同

行｛ 【生活中写诗】

语言精炼 表达情感

3