4华北明珠白洋淀教学教案设计

沁 园 小 学 教 案

学科：

语文 年级

二 备课教师：

教学内容 4 华北明珠白洋淀

教学目标

知识与技能：

1、正确认读文中16个生字。

2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、通过聊天交流带领学生走进白洋淀，欣赏白洋淀，热爱白洋淀。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，激发学生对白洋淀的热爱和向往。

情感、态度与价值观：

通过朗读文字、想象画面、观看视频等方式理解课文的内容，感受白洋淀的景美、物美和人的美，激发学生对白洋淀的喜爱和向往。

本课重点是品味课文描写的景色，体会重点词句的意思。

在指导朗读的基础上，达到背诵的目标。

生字卡片、课件。

教学过程

第一课时

一、启发谈话、激情引入。

1、从荷花入手

你们喜欢荷花吗？

在华北平原上有一个盛产荷花的地方，你们知道是哪儿吗？

个性修改

教学重点

教学难点

学情分析

教学准备

教学环节

启智探究

板书课题，齐读课文。

2、学习多音字：

这里的第一个字读作二声调，华，中华的华，华北的华，它还有另外一个读音是——华，华罗庚的华）

一、第一自然段导入，在华北平原上，有一个美丽的地方，

那就是白洋淀。我们的家乡就坐落在华北平原上，这里地势平坦，四季分明，种植大量的玉米小麦等粮食作物，今天我们就一起走进白洋淀，去领略那里的美丽风光。（板书课题）齐读课题，读了课题，你想知道点什么吗？

二、初读课文，认读生字。

1、课件出示自读要求，学生自由读课文，做到不多字，不少字，正确流利。

2、考考你认读词语

3、再读课文，把生字朋友送回课文里，看看你是不是读的更流利了。

解疑：白洋淀在哪儿？是个怎样的地方？

三、再读课文，深入品味。

（一）熟读课文，整体感知。

学生大声读课文，思考文中都写了白洋淀都有哪些美丽的风光呢？

指名回答。芦苇，荷花，荷叶，渔舟，浅水湖。

（二）交流讨论，理解感悟。

师：那么你最喜欢哪一处风光呢? 读一读，想一想，告诉大家为什么？全班交流。

交流时，教师要引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，抓住重点词句来理解感悟。

1、欣赏画面，师范读，引入情境，提问：你最喜欢白洋淀的哪一处美丽风光？

荷花

师：你能读一读文中描写荷花的句子吗？—生读，

师：谁还喜欢荷花？把你的喜爱之情读出来好吗？——指读，

师：现在，你我他就是池塘里一片片碧绿的荷叶，一枝枝绚丽的荷花，咱们一起读一读这句话，并作出挨挨挤挤，摇摇摆摆的动作好吗？

师：挨挨挤挤的荷叶，摇摇摆摆的荷花真好看！——请坐，大家闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象这到底是一幅怎样的画卷，（师读文，并出示荷花图片），睁开眼睛，看！美不美？漂亮不漂亮？你能把这种美读出来吗？

芦苇

合

作

交

流

好，这里不仅有花的世界，而且还有芦苇的海洋，谁能把文中描写芦苇的句子读一读？（指读），海洋有多大？——大，广，一望无边。

师：那么，你能想象出这一片绿色的海洋吗？出示课件，多么的壮观哪！所有男生一起读一读这一句话吧！听了大家的朗读，老师眼前也仿佛出现一片绿色的海洋哪！

通过读课文，看图片，我们知道，白洋淀的景色非常的美，（板书，景美），

3、渔民

师：那么在这如画的风景当中，白洋淀的人们在忙什么？——辛勤的劳动，划船，打渔，

师出示渔民丰收的图片，你从图片中看到了什么？

——鱼，很多鱼，渔民脸上面带微笑；现在你就是其中的一位渔民，你能把这种愉快的心情读出来吗？（齐读）

4、秋天的白洋淀

夏天过去了，转眼到了收苇子的季节，妇女就忙起来，她们在做什么？从哪里看出他们很忙？

他们每天打渔，编苇席，你怎样夸夸他们？

板书：勤劳能干

反

馈

研

讨

提

升

拓

展

作业设计

复读课文，升华情感。

师：你喜欢白洋淀吗？用一个词或一句话来赞美一下它吧！

师：带着你的喜爱，读一读吧！

再次回归整体，带着上述情感朗读课文，

四、小结课文。

白洋淀为什么被称为“华北明珠”？

学生自由发言。

白洋淀不仅被称为华北明珠，还有北国水乡，北地西湖的美称，让我们用最美妙的歌声来歌颂，赞美我们的家乡吧。播放歌曲，歌声中结束。

引导学生结合搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。

沁 园 小 学 课 后 反 思

学科

语文 年级

二 备课教师 内容

反思

这节课讲的是第一课时，白洋淀对于我们的学生来说比较陌生，所以我设

计，从孩子们熟知、喜欢的电影人物小英雄——张嘎入手，从而引出白洋淀。然后

又介绍华北平原，让学生渐渐了解，接近课文内容。学生易于接受，乐于学习。

在第二环节，让学生自读自悟，即培养了学生的阅读理解能力，又培养了学生的识

字能力。再读课文，学生通过阅读，基本理解了课文的内容，为第二课时更好的学

习打了基础。

本节课的不足之处是，还是感觉前松后紧，时间分配不太合理，以后我会注意类似

情况再发生。