4华北明珠白洋淀板书设计及意图

《华北明珠白洋淀》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：会认16个生字，会写10个生字。有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2、过程与方法：（1）学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。（2）展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。（3）继续学习搜集、整理资料的方法。

3、情感态度价值感：理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

教学重点：会认16个生字，会写10个生字。理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。

教学难点：理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

教学方法：通过看图、学文引导学生感受白洋淀的美丽风光。

学习方法：学生讲、读、画、表演等各种方式感受白洋淀的美丽风光。

学习习惯培养：上课认真听讲。

教学用具：多媒体课件、小黑板

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

一、激趣导课，揭示课题。

（一）从孩子们喜欢的儿童剧《小兵张嘎》入手，引出白洋淀，激发学习兴趣。

（二）利用多媒体课件展示白洋淀的自然景观，多姿多彩的荷花，精美的苇席……给学生以整体感知白洋淀的美。

（三）教师介绍华北平原（出示地图）：这就是华北平原，这里土壤

肥沃，主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等粮食作物，还有棉花、花生、芝麻、大豆和烟草等经济作物。而且，矿产资源丰富，水果种类众多。被称为

“华北明珠”，将课题补充完整。

二、初读交流，整体感知。

（一）课件出示自读要求，学生自由读课文，做到不多字，不少字，正确流利。

（二）同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。课件展示

（三）教师检查学生生字的自学情况。

（四）分段读课文，听者给予评价。

（五）教师指名读课文。 三、细读理解，品味感悟。

（一）学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？

（二）小组交流讨论。

（三）全班交流。

交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。 重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

四、拓展升华，归纳总结。

回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

第二课时

一、复习导入，明确内容。

（一）出示幻灯片，检查学生生字认读情况。

（二）问题导入：白洋淀最美的是什么？今天我们接着学习。

二、领悟表达，积累运用。

（一）自读全文，感受白洋淀。

1. 课件出示阅读提示：

夏天的白洋淀是什么样的，那里有什么？展示课件

到了秋天，白洋淀又怎样呢？展示课件

2. 学生自学，汇报交流。

3. 教师指导学生边联系课文具体内容，边朗读。

4. 教师点拨，引导学生体会白洋淀之美：白洋淀的物产有哪些？

（二）再次回归整体，带着上述情感朗读课文，小组赛读，达到背诵的目标，并升华情感。

（三）小结课文。

白洋淀为什么被称为“华北明珠”？ 学生自由发言。

三、归纳总结，课外延伸。

美丽的白洋淀，就在我们的家乡，它是我们的骄傲，你对白洋淀还了解多少呢？你想为家乡做点什么，让我们的白洋淀更加美好呢？

板书设计：

4、华北明珠白洋淀

浅水湖————芦苇————村子

芦苇多 荷花美 渔民忙 美丽富饶

苇子多 编席忙 苇席好