第四节　声情并茂--押韵与平仄教案教学设计

《声情并茂——押韵与平仄》

《中华通韵十六韵——欧韵》教学设计

陕西省西安市鄠邑区第四中学

闫颖

一、教学目标

1、【知识与技能】认识中华通韵十六韵——欧韵，吟诵欧韵对韵歌，体会古典诗词的音韵美。

2、【过程与方法】通过诵读、找韵脚、区分平仄，学习近体诗的押韵规律。

3、【情感态度价值观】通过鉴赏压欧韵的古典诗词，体会欧韵在诗词中表达情感的作用，激发学生对优秀传统文化的热爱之情。

二、教学重点

1、认识中华通韵十六韵——欧韵，吟诵欧韵对韵歌，体会古典诗词的音韵美。

2、学习鉴赏、创作古典诗歌的基本方法——借景抒情、起承转合、虚实结合。

三、教学难点

1、通过鉴赏压欧韵的古典诗词，体会欧韵在诗词中表达情感的作用。

2、学习鉴赏、创作古典诗歌的基本方法——借景抒情、起承转合、虚实结合。

四、教学时数

2课时

五、教具

视频资料、多媒体课件

六、教学方法

诵读法、提问法、合作探究法、点拨法

七、教学过程

第一课时

教学重点：

1、认识中华通韵十六韵——欧韵，体会古典诗词的音韵美。

2、通过诵读、找韵脚、区分平仄，学习近体诗的押韵规律。通过鉴赏压欧韵的古典诗词，体会欧韵在诗词中表达情感的作用。

（一）

激情导入 激发兴趣

中国是一个诗歌的国度，诗的历史源远流长，名篇佳作卷帙

浩繁。2018年有一首诗歌被推荐为《经典咏流传》年度经典作品，这首诗歌清新自然，下面让我们跟随霍尊的演唱，摒弃杂念，一起去聆听那天籁般的声音。（播放霍尊演唱的《山居秋暝》）那么老师为什么要给大家推荐这首作品呢？青年歌手霍尊与厦门六中合唱团的同学们倾情演绎的《山居秋暝》，轻快而又空灵，让我们的内心在一天紧张忙碌的学习中重新归于平静，使我们感受到了内心的美好。为什么这首诗歌如此的美呢？请大家一起深情朗诵这首《山居秋暝》。读完之后同学们有没有发现些什么？这首诗的押韵很有规律，主要压的

是欧韵。现在我们请一名同学找出这首诗的韵脚，这就是我们本节课要学习的内容——《中华通韵十六韵——欧韵》。

（二）

诵读诗歌

体会情感

为了让同学们更好的认识和掌握欧韵，今天老师给大家推荐两

首诗词，一首是宋代女词人李清照的词作《一剪梅•红藕香残玉簟秋》，一首是唐代诗人刘禹锡的作品《和乐天春词》。

1、首先让我们来学习第一首，我们有请一位女同学来朗读一遍全词。（教师加以点评）。

下面我们请一位同学来找出这首词的韵脚。

明确：秋、舟、楼、流、愁、头、头。

教师：《一剪梅•红藕香残玉簟秋》是李清照的前期作品，李清照出嫁不久，丈夫赵明诚就背着书箱到外地游学。李清照十分不忍与丈夫分别，找来一只锦帕书写了一首《一剪梅》赠与赵明诚。深秋时节独上兰舟的李清照，面对落花、流水，抒发了怎样的情感呢？请大家思考片刻再做回答。提示大家：我们可以找出这首词的词眼或者主旨句。

明确：这首词的词眼是“愁”字，主旨句是“一种相思，两处闲愁。”

学生各抒己见谈自己对这首词的理解，教师加以点评。

全体学生共同朗读《一剪梅》赏析。

《一剪梅》赏析

上阕起句“红藕香残玉簟秋”，领起全篇。上半句“红藕香残”写户外之景，下半句“玉簟秋”写室内之物，对清秋季节起了点染作用。从第二句开始写词人从昼到夜一天内所作之事、所触之景、所生之情。“轻解罗裳，独上兰舟”，写的是白昼在水面泛舟之事，词人借泛舟消愁。“云中谁寄锦书来”，惦念丈夫，望眼欲穿。“雁字回时，月满西楼”，写月夜思妇凭楼眺望，竟产生了雁足回书的遐想，词人伫立凝望，直到月满西楼而不知觉。

下阕“花自飘零水自流”，词人既为自己的红颜易老而感慨，更为丈夫不能和自己共享青春而让它白白地消逝而伤怀。“一处相思，两处闲愁”。由己及人，互相思念，这种独特的构思体现了李清照与丈夫赵明诚夫妇二人心心相印，情笃爱深，相思却不能相见的无奈。“此情无计可消除，才下眉头，又上心头”。相思之情笼罩心头，无法排遣，蹙着的愁眉方才舒展，内心的绵绵愁苦却又挥之不去，遣之不走。

2、下面我们来学习唐代诗人刘禹锡的作品《和乐天春词》。古诗不厌百回读，熟读深思子自知。学习诗词，贵在诵读，我们先将全诗朗读一遍。下面我们分别有请两位同学来找出这首诗的韵脚，画出它的平仄。

明确：韵脚：楼、愁、头。

平仄：第一句：平平平仄仄平平。第二句:平仄平平平仄平。

第三句：平仄平平仄平平。第四句：平平平仄仄平平。

我们发现《和乐天春词》的押韵是七言绝句中常见的一种类型，平起平收式，首句入韵。下面我们再来探讨：这首诗是一首什么题材

的诗歌？抒发了诗人怎样的情感？

题目是诗歌的眼睛，解析诗歌标题可以为我们打开一扇鉴赏诗歌窗口。从题目来看，《和乐天春词》，和，意为应和。乐天是白居易的字。春词，即春怨之词，“春词”为白居易原诗题目。《和乐天春词》是刘禹锡为友人白居易的《春词》创作的一首和诗。那么诗中描写了什么内容，抒发了诗人怎样的情感？

哪位同学用现代汉语把这首诗歌的内容先来描绘一下，教师加以点评。

明确：

浓妆艳抹打扮一新下红楼，深深庭院春光虽好只添愁。

走到庭中查数新开的花朵，蜻蜓有情飞到了玉簪上头。

学生集体朗读《和乐天春词》赏析。

《和乐天春词》赏析

“新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。”这首诗的前两句是说，浓妆艳抹打扮一新下红楼，深深庭院春光虽好只添愁。女主人公梳妆一新，急忙下楼。“宜面”，是说脂粉涂抹得与容颜相宜，给人一种匀称和谐的美感，这说明她装扮得相当认真、讲究。看上去不仅没有愁，到似乎还有几分喜色。艳艳春光使她暂时忘却了心中的苦恼，这良辰美景，使她心底萌发了一丝朦胧的希望。诗的第二句是说下得楼来，确是莺歌燕舞，柳绿花红。然而庭院深深，院门紧锁，独自一人，更生寂寞，于是满目生愁。从诗的发展看，这是承上启下的一句。

“行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。”诗的后两句是说，走到庭中查数新开的花朵，蜻蜓有情飞到了玉簪的上头。这两句诗进一步把这个“愁”字写足。试想这位女主人公下楼的本意该不是为了寻愁觅恨，要是早知如此，她何苦“下朱楼”，又何必“新妆宜面”，费尽心思打扮一番呢？可是结果恰恰惹得无端烦恼上心头，这急剧变化的痛苦的心情，使她再无心赏玩，只好用“数花朵”来遣愁散闷，打发这大好春光“蜻蜓飞上玉搔头”，这是十分精彩的一笔。婉曲新颖，别出蹊径。真是花亦似人，人亦如花，春光空负，“为谁零落为谁开”？这就自然而含蓄的引出了人愁花愁一院愁的主题。

教师小结：通过鉴赏这两首压欧韵的诗词，我们发现压欧韵的诗词多抒发的情感多低沉伤感，“ou”韵宜抒发作者内心的愁苦。

第二课时

教学重点：

1、吟诵欧韵对韵歌，揣摩对韵歌中所使用典故的内涵。

2、学习鉴赏、创作古典诗歌的基本方法——借景抒情、起承转合、虚实结合。

（三）吟诵欧韵对韵歌

吟诵是人们学习传统诗文的一种有效方法，至今已有两千多年的历史。通过反复吟诵我们才可以深刻体会其审美韵味和精神内涵。下面请大家将《中华通韵十六韵诗词参考教材》翻至18页，让我们一起来吟诵《欧韵》对韵歌。

1、首先，老师带领同学们朗读一遍，我读一句，大家跟着读一

句。

《欧韵》

荣对辱，喜对忧，缱绻对绸缪。吴娃对越女，野马对沙鸥。茶解渴，酒消愁，白眼对苍头。龙马游河，羲帝因图而画卦；神龟出洛，禹王取法以明畴。孤嶂耸，大江流，芳泽对园丘。花潭来越唱，柳屿起吴讴。莺懒燕忙三月雨，恐摧蝉蜕一天秋。鱼对鸟，鹊对鸠，翠馆对红楼。空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

2、指定一名同学找出其中的韵脚。

3、学习其中的典故，揣摩其内涵。

大家跟着老师读了一遍，是不是还是不太理解这首对韵歌写的是

什么内容？原因是我们不了解作者在此化用了很多典故。

课件展示：《语出典故》

（1）【野马】《庄子·逍遥游》中说：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”野马说的是早春大地上蒸腾的水蒸气。

（2）【沙鸥】指栖息沙洲的鸥一类的水鸟。

（3）【茶解渴】唐卢仝《走笔谢孟谏寄新茶》诗说茶“一碗喉解润，两碗破孤闷。”

（4）【白眼】：《世说新语•

简傲》：“（阮）籍能为青白眼，见凡俗之士，以白眼对之。”

（5）【苍头】在秦末农民大起义中，有一支义军的士卒以青巾裹头，称苍头军。后世苍头多指老年仆人。

（6）【龙马】句：相传伏羲氏之世，龙马负河图出，伏羲氏按河图而画八卦。

（7）【神龟】句：相传天帝让神龟负书出洛水，呈书给禹，禹按照此书而演九畴。九畴即治理天下的九类大法。 （8）【芳泽】泽本是妇女用的脂粉，后芳泽即转为女性的代称。

（9）【圆丘】是古代天子祭祀天神的地方，也写作圜丘。

（10）【吴讴】吴地民歌。 （11）【翠馆】

指佳人的住处。

（12）【红楼】

富贵人家女子的住房。

（13）【空中事业麒麟阁】麒麟阁，汉代名阁，汉宣帝时，为了表彰功臣，将霍光、苏武等画在麒麟阁上共十一人。空中事业是说功名富贵本来是虚幻的。

（14）【鹦鹉洲】

长江中的小洲。东汉末，江夏太守黄祖的长子黄射在洲上宴宾客，有人献鹦鹉，祢衡作《鹦鹉赋》，后祢衡不容于黄祖而被杀，葬于此

。

3、

师生共同诵读《欧韵》对韵歌。（配衬乐《情愫》） （四）学以致用

鉴赏诗歌

纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。下面我们通过一道诗歌鉴赏题，考察一下同学们是否掌握了本节课所学的知识。

阅读下面一首诗歌，思考回答下列问题。

谢亭送别

唐•许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，漫天风雨下西楼。

1、第二句的“水急流”与上下句哪两处相关联？依此说明诗歌的起承转合。 2、古人写景常用“虚实结合”的方法，请联系此诗作简要解说。三四句的写法与宋代柳永的哪一句词极为相似？ 明确：参考答案（课件展示）

1、“水急流”是应第一句中的“解行舟”而来，又下句中“人已远”的缘由，这样写环环相扣，结构紧凑。 2、古人写景常以“眼前景”为实，而以“想象之景”

为虚。据此，本诗一二句是写实，三四句是写虚。后两句是想象之景，写得孤独凄凉，衬托出诗人与友人之情之间的真挚之情。这两句的写法与柳永《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”句极为相似。 教师补充讲解：“起承转合”

所谓的“起”就是指诗的开头。“起”的方式很多，或以事起，或以景起。

所谓“承”，即“承接”，起铺垫和蓄势作用。

所谓“转”，即“转折”。“转”是诗歌结构上跌宕起伏和作者思路的转换。因此，“转”是关键，“转”得巧妙，可以使诗歌出现高潮。

所谓“合”即诗的结尾，古人喻之为“豹尾”，就是指结句要有力，耐人寻味，“言虽止无穷。”

（五）课堂小结

本节课我们共同认识了中华通韵十六韵——欧韵，了解了欧韵在诗词抒发情感中产生的作用，学习了诗词鉴赏的一些基本方法。希望同学们在今后的学习中能秉承祖先智慧，传播诗词之美。

（六）小试牛刀

学习创作

2018年的高考刚刚落下帷幕。老师今天给同学们布置的作业是：请拟写一副以“高考”为话题的七言对联。要求：内容原创，主题鲜明突出，内容积极向上。

【示例】 （2018年长沙市各中学推选的高考十大对联之一） 上联：步月登云飞万里

下联：扬华摛藻赋千秋

【解读】

这是一幅典型的七言律诗式的对联，上联“步月登云”意指科场志向远大；“飞万里”彰显考生于豪情中的轻松心态。下联“扬华摛藻”，其意为高谈可辨骏马，摛藻可著华美文章；语意为铺写考场美文，施展自我才华，以普就我中华永恒将来指华章。

（七）板书设计

1、认识、掌握欧韵。

2、体会欧韵的情感：低沉伤感、多抒发愁苦之情。

3、学习鉴赏、创作诗歌的方法：

（1）借景抒情

（2）起承转合

（3）虚实结合

（八）教学反思

《中华通韵十六韵》既是对旧韵的更新，又是对旧韵的传承，它要求我们从认识和运用《中华通韵》入手，对学生进行诗词欣赏和创作教学，区别各个韵部之间的异同，传授新韵诗词创作基础知识。增强学生的韵律感，掌握诗词押韵、对仗、平仄格律、基本章法等基础知识和普遍原理。时间紧，任务重，我充分利用工作之余在网上大量搜集整理挑选欧韵典型古典诗词，以期通过鉴赏压欧韵的古典诗词，让学生体会欧韵在诗词中表达情感的作用。同时让他们学习鉴赏、创作古典诗歌的一些基本方法——借景抒情、起承转合、虚实结合。功夫不负有心人，课实践证明，只有扎扎实实地备好课，才能为学生烹制出一顿丰盛的精神盛宴。

经过之前的课堂实践和学习，学生们充分掌握了诗词押韵、对仗、平仄格律等知识。课堂教学是一门充满遗憾的艺术。八十分钟的《中华通韵十六韵——欧韵》教学课程，历时久，课堂知识容量大，难度系数高，因此，课堂生成和课堂预期有所出入。例如，学生没能充分掌握鉴赏和创作诗词的一些基本方法。有待我们在今后的诗词教学中不断强化。但是令人欣喜的是孩子们对古典诗词充满了浓厚的兴趣和热爱之情，在课堂上他们注意力集中，目光聚精会神，能够跟随老师的步伐心领神会古典诗词的声韵之美、意境之美、哲学之美。五千年的华夏文明，卷帙浩繁的诗词歌赋，沉醉了孩子们和老师的心灵。吟诵诗词，创作诗词也在校园蔚然成风。因此，我认为《中华通韵十六韵》实验课程是与时俱进的，它既传播了优秀传统文化的精神内涵，也让中华文化展现出了永久的魅力和时代风采。