9称象ppt课件配套教案内容

9、称

象

教学目标：

1、知识目标：正确认读14个要求会认的字，掌握多音字“得”。会写6个生字。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文，能根据课后提供的提示复述故事，并能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

3、情感目标：理解课文内容，通过对比大臣和曹冲称象的方法，体会曹冲称象方法的巧妙，懂得遇事要多观察事物，要开动脑筋想办法。

教学重点：认识14个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。正确、流利的朗读课文

教学难点： 1、写字。

2、能复述曹冲称象的方法和步骤。

教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。

教学准备：故事课件、相关图片

课时安排：三课时

第一课时

一、谈话，导入新课

1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？秤可以称水果可以称蔬菜，那么你们见过称大象的吗？

2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来一起看看七岁的曹冲是怎么称大象的，出示课题《称象》。

二、读课文，认读生字，整体感知

1.教师范读课文，要求学生圈划出不认识的字。

2.学生自读课文，要求读准字音读通句子，不认识的字可通过查字典或小组讨论的形式解决。

3.指名读课文。教师强调重点字的读音。

4.教师出示生字卡片，以开火车的形式检查学生认读情况。

5.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？

6.指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度

1.找出描写大象的语句。

2.指导感情朗读，体会大象的大和重。

3.拓展延伸：大象的耳朵像（），鼻子像（），尾巴像（）。

3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？

2.学生交流，这些方法行吗？

3.分角色朗读课文，体会当时的情景。

第二课时

一、出示课题《曹冲称象》。

二、讲读课文。

1.结合上节课读课文情况思考：这篇课文讲的是一件什么事？

2.讲读课文

①指名朗读一段

提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？

板书：官员、曹冲

提问：什么人称官员？

②指名朗读二段

提问：这头大象怎么样？（又高又大）

提问：课文中怎么具体描写大象的？（像……像……）

指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”（议论、理解这句话，想象大象的样子）

师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？

师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。

指导朗读，读出重音“又……又……到底”

师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。

③指名读三段

提问：官员们想出了哪些称象方法？（用“有的……有的……也有的……句式说）

板书：造秤称象

秤称象肉

提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？（做个动作看看）

讨论：为什么直摇头呢？

板书：称不出

伤害象

指导朗读

④指名读四段

提问：这段写什么？（曹冲想出称象办法）

幻灯片演示称象过程

（象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子）

提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？（船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同）

默读四段：

读、画：用把曹冲说的话画出来。

提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？（1句是总写，后4句是具体叙述）

指名逐句朗读

画批：按称象步骤用……画出有关动词

板书：赶、沉、画、赶、装、称

提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？

师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。

三、练习：

1.用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。

2.出示幻灯：（根据课文内容填空）

先把大象（ ）到船上，看船身下（ ）多少，就沿着水面，在船舷上（ ）一条线。再把大象（ ）上岸，往船上（ ）石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，（ ）减去（ ）船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。

指名读五段

提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？

（用船代秤，解决“提不动”的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比）

提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？

师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

四、朗读全文。

讨论：我们应该向曹冲学习什么？

板书：爱动脑筋，善于观察，勤于思考

提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？（其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发）

第三课时

总结全文：

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？

二、练习书写生字。

（1）读我会认的生字。

（2）给生字组词。

（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。

（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。

（5）学生书空。

（6）学生书写，老师巡视，单个指导。

三、拓展练习：

1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句

①曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

（第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见）

②曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

（第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法）

③大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

（第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究）

师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。

指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句

2.把下面句子意思写具体

①大象又高又大。（

）

②教室真整洁。（

）

3.练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。

练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。

4.课后作业：用自己的话把曹冲称象的故事讲给别人听，重点介绍曹冲称象的方法和具体步骤。