16小毛虫的梦想教学设计及说课稿

7 小蝴蝶和毛毛虫

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．正确认读本课十四个生字和由这些生字组成的词语。会写八个生字。

3．了解蝴蝶生长发育的变化过程，感受自然界的神奇与美好，体会文中真挚的情感。

【教学重难点】

本课内容浅显，情节生动，如何引领学生进入到文本当中，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程的同时激发他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感是一个重点。

【教学课时】

2课时

【教具准备】

生子卡片、多媒体课件[来源:学*科*网Z*X*X*K]

第一课时

【课时目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．正确认读本课十四个生字和由这些生字组成的词语。会写八个生字。

【教学过程】

1、谈话激趣，引入新课[来源:学#科#网]

师：孩子们，你能帮这些小宝宝找到它们的妈妈吗？（连线：小蝌蚪、毛毛虫、蚕、青蛙、蝴蝶、蛾子）[来源:Z+xx+k.Com]

师：小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事？让我们一起去看看吧！

板书课题，引入新课。

2．初读课文，整体感知

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

（3）指名读词语，检查认字情况。

趴下 蠕动 惊讶 认识 糊涂 委屈

骗人 爱抚 产卵 孵化 结茧 脱皮

一段 蛹 啦

（4）指名朗读课文。

3．再读课文，读中感悟

（1）读了这篇童话后，你知道了什么？还有哪些问题？（小组交流）

（2）全班交流（重点体会小蝴蝶情感的变化和毛毛虫向小蝴蝶演变的过程）

（3）选择自己喜欢的角色进行练习和表演

4．拓展延伸、回顾课文

师：这么活泼可爱的小蝴蝶你喜欢吗？你还知道他们的什么秘密？

*科*网Z*X*X*K][来源:学5．课外积累

推荐：《生命的起源》

【课堂作业新设计】

一、读拼音，写生字。

jīng yà xìn

zhēn piào

( ) ( )件 ( )正 ( )亮

shì dǎ chǎn 见( ) 回( ) ( )生 二．给下面的句子加上标点。先自己加，再查书

(1) 谁是你的妈妈 小蝴蝶生气了

(2) 什么 你说什么 你妈妈是谁 小蝴蝶惊讶地问

(3)毛毛虫抬起头来 惊喜地喊 妈妈 妈妈

三．读句子，回答问题。

“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。那时，你不停地吃东西，越来越大。后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶。别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。”

“真的！”小蝴蝶开心地笑了。她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。

1、蝴蝶的生长发育经历了（ ）、（ ）、( )、（ ）阶段。

2、小蝴蝶为什么“开心地”笑了

3、你知道“弟弟”前边的“丑”字为什么加个引号吗?说说看。

4、我从上面的句子想到了一个故事，也是说它小时候别人说它丑，都欺负它，后来它长大了，成了一只美丽的白天鹅。你知道这个故事吗? 第二课时

【课时目标】

了解蝴蝶生长发育的变化过程，感受自然界的神奇与美好，体会文中真挚的情感。

【教学过程】

1．记忆字形，指导书写

（1）找朋友。（为三个字找到形近字朋友，并区分字形上的不同。）

京（ ） 言（ ） 只（ ）

（2）书写指导。

指导学生按笔顺规则书写“漂、产”两字，并注意学生的写字姿势。

[来源:Zxxk.Com]（3）毛遂自荐。

“答、真、起”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。

2．生生互评，欣赏交流

学生把自己的习字作品放在组内传阅，相互交流。

【课堂作业新设计】

1.根据课文内容填空。

（ ）不停地吃东西，越长越大，吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去外皮，变成了一只美丽的（ ）。

2.这么活泼可爱的小蝴蝶你喜欢吗？你还知道他们的什么秘密？

【板书设计】

小蝴蝶和毛毛虫

毛毛虫的感情变化：惊喜、不好意思、认真、委屈

小蝴蝶的情感蝴蝶的生长过程，即卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶变化：生气、惊讶、糊涂、开心

【课后反思】

首先，在导入时，我让学生分别介绍了自己对蝴蝶和毛毛虫的了解，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的丑陋形成对比，但由于课文读的不深刻，个别学生没有感受到这层意思。 其次，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，我先让学生带着“这篇课文讲了一件什么事？”整体的感知课文，然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，我通过教师参与，学生互评的手段，对学生进行了朗读训练，让学生有了一个“自我感受，聆听他人，评议他人”的广阔空间，在互读互评的过程中更准确的体验每一句话的语气，如：毛毛虫的沮丧，小蝴蝶的惊讶，蝴蝶的爱抚……学生都能在一次次的朗读比较中发现不足，理解角色特点，从而强化对角色、对课文的理解，激发学生的情感，让学生在倾听他人的评价后反复朗读比较，做到表情达意的需要。做到边读边想象，边读边品味。在朗读中加深对文本内容的理解，入情、入境、晓意，达到层层深入，效果很好。 第三，本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵

——毛毛虫——蛹——蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时我觉得应该找一些蝴蝶生长过程的图片，但没有搜集到，以至于只有部分学生能够理解这部分内容。 最后，在学生分角色朗读蝴蝶与毛毛虫的几次对话时，如果学生自己读上叙述性语言，效果会更佳。在这节课结束时，如果我在把这篇课文的内容以提问的形式综合一下，让学生有一个整体感知，然后学生在提出自己不懂的地方，这样离教学目标就会更近些。