资料摘要
滦县教育局课时教学设计专用笺（主页）茨榆坨小学学校二年级一班科目语文设计人张雪珍教学内容共课时第课时小马过河课型新授领导签字1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。课时目标教学重、难点2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。3．通过反复朗读，感悟课文内
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- 所属课文：18小马过河
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- 2018-05-14 07:33:00
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- 学校：滦州市茨榆坨镇茨榆坨小学
18小马过河设计意图
未知
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关键词：18小马过河设计意图
正文
滦县教育局课时教学设计专用笺（主页）
茨榆坨小学
学校
二年级
一班
科目
语文
设计人
张雪珍
教学内容
共
课时
第
课时
小马过河
课
型
新
授
领导
签字
1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。
课时目标
教学重、难点
2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。
3．通过反复朗读，感悟课文内容。培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到解决问题的办法。
重点：识字，理解课文
难点：理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲
教具
生字卡片
课件
学具
板
小马过河
老牛：水很浅——能趟过去
松鼠：水深得很——别过河
不能光听，多动脑试试
小马：水不深不浅——过了河
教
学
程
序
教
师
指
导
学
生
活
动
生各抒已见
书设计师：同学们，你在平时学习（一）谈话激趣，生活中遇到过困难吗？你是怎样引入课文
克服的？
今天我们一起来学习课文《小马
过河》，看看小马遇到了什么困
难？它又是怎样克服的呢？听老
师讲这个故事，同学们边听事？
边想想：课文
（二）初读课文，识记1．用自己喜欢的方式读课生字
文，遇到困难和小组的同学一起深浅
拦住
甩甩尾解决。
巴
仔细
低下头
滦县教局课时备课教学设计专用笺（副页）
教
学
程
序
教
师
指
导
2．指名读书，相互评价。
3．开火车读词游戏
4．谁愿意当“小老师”检查识字情况？
5．猜字游戏
6．理解课文中不懂的词语。
学
生
活
动
（可以采用自己喜欢的任何方式）
（学生自由谈论读后的收获。）
（1）这篇课文的主要1．默读课文，说一说你知道（三）品读课文，理解内容：小马在妈妈的帮助了什么？
感悟
下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了
磨坊。
（2）小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
2．“同样一条河，老牛说很（3）妈妈教给了小马浅，松鼠说很深。他们说的对做事情应该要多多动脑，吗？”自读课文画出有关的句子，多多实践的道理。
说说自己的想法。
……
（1）指导学生选择自己喜欢
的段落，选择自己喜欢的方式交（学生自由读书，回流。
答问题。）
（2）抓住“为难”“立刻”
“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。
教后感
滦县教局课时备课教学设计专用笺（副页）
教
学
程
序
（四）复述课文，拓展延伸
（五）记忆字形，指导书写
教
师
指
导
3．师：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？
师：你们觉得他这样做对吗？
展开讨论。
4．师：在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？
说一说，写在小本本上。
1．复述课文
2．拓展阅读：
故事《小猫刮胡子》、古诗《冬夜读书示子聿》
1．认读生字并组词。
2．小组讨论如何能很快记住这些字。
3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。
学
生
活
动
生：回家问妈妈
教后感
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-14 07:33:00
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来自：学校：滦州市茨榆坨镇茨榆坨小学
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关于本教案的常见问题
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