29女娲和人教学设计(第二课时)

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利的朗读课文

2、读懂课文，能用自己的话讲述女娲和人的神话。

3、正确认读本课的16个生字，会写8个生字。

过程与方法：

1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。

2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

情感态度、价值观：

1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。

教学重难点：

体会文章大胆而又新奇的想象。感悟对人类诞生的喜悦。

能用自己的话讲述女娲和人的神话。

教具准备：

生字词卡片

第二自然段的教学投影片。

课前准备：

熟读课文

教学方法：

自主，合作，探究的学习方法。

讨论法。

教学课时：1课时

教学设计：

一、激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一个神话故事，想听吗？

生：想！

师：自从盘古开天辟地以后，大地上有了山川草木，鸟兽虫鱼，世界上才有了些生气。女娲想，应该再添一点儿什么，才会让这个世界更加生气勃勃呢？（师停顿，看着大家意犹未尽的样子，将孩子们引入到课文中去。）想知道吗？就让我们自己去看看这个神话故事吧！

【爱听故事是孩子们的天性，把孩子们带到故事中去，然后戛然而止，使学生产生好奇心，进而有了想尽快揭开神秘面纱的念头，增强学习的兴趣。】

二、初读课文，自学生字

1、请同学们认真读课文，遇到不认识的字可以请教同学，老师，或者是字典；小组间检查识字情况；把课文读通顺，思考每个自然段的意思；想想课文讲了一件什么事？

【对于一个班级来说，老师不可能对每个同学的每个字都能做到面面俱到的检查，这时候就要充分发挥小组合作的优势，互相帮助，通力合作。】

2、检查识字情况（出示生字卡片）

盘古(指名读，齐读) 开天辟地（指名读）谁能开天辟地？

鸟兽虫鱼（指名读）你还知道自然界中有那些兽类吗？

生气勃勃（指名读，齐读）生气勃勃是什么意思? 掺和（指名读）你见过这种掺和的情景吗？生举例。

捏成（指名读，分男女读）

生灵（指名读）“生灵一词在课文中的那句话中，读一读，想想生灵是什么意思？” 泥浆

溅起

死亡（指名读，齐读）

延续（指名读）谁能用“延续”造个句子？（帮助理解）

生儿育女（开火车读）

繁衍(指名读，找到这个词所在的句子读一读。)

【识字情况师可灵活掌握，对于二年级的学生，简单易懂的读一读，还可以适当拓展一下；对于稍难一些的可以靠举例，做动作等来帮助理解；很难理解的要回归到原文中去，靠多读来体会。】

3、师小结：同学们今天的表现真不错，这么多的生字都记住了，敢不敢再接受老师的再次挑战？（生勇气大增，跃跃欲试。）

三、精读课文，品味语言

1、指名读课文，生思考：这个神话讲了一件什么事?（女娲如何造人的一件事。）

2、根据学生回答，师提问：“人是怎么来的呢？”（小组内交流）

【抓住文章的主要内容，让学生展开具体的探讨和研究，目标明确，目的一致。】

3、出示带有第二自然段的投影片，生读。根据学生的回答师适时适当地板书：挖

掺和

捏成

找来

蘸上

挥舞（把女娲造人时这些重点的动词提炼出来板书在黑板上。）

4、……是什么意思？说明了什么？从哪里还能看出女娲造了不少人呢？（捏呀，捏呀…… 许多

累

一个个

许许多多等词语均能表现女娲造人之多。）

“高兴地叫着，欢喜地跳着。”说明了他们是怎么想的？“惊讶和喜爱”表达了女娲怎样的感情？(这也是文章要重点理解的地方)

5、理解文章最后一个自然段。（齐读）

6、小结：女娲就这样造出了许许多多的人，为世界增添了无限的生机和活力，相信这个故事我们同学都读懂了，那么你能用自己的话再把这个小故事讲给我们听吗？

7、复述课文内容

学生一边复述，师一边补充板书，使前面看似杂乱摆放的板书形成一个人型，使学生对课文的理解透过板书能更加清晰透彻。

【注意培养学生复述课文的能力和语言表达能力，突破难点。】

四、课外作业

1、在课外阅读你喜欢的神话故事，召开“奇妙的神话世界”为主题的故事会。

2、把《女娲和人》的故事讲给我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶听。