习作教学实录与评析

相互关爱的事

【教学目标】：

1.引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。

2.培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。

3.学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。

【教学重、难点】：

学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。

【教学准备】

1.搜集有关关爱的名言。

2.选择体现人们相互关爱的事情。

【教学课时】：一课时

【教学过程】：

一、导入，确立主题

师：同学们，本组课文，如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。通过本单元课文的学习，你们都认识了哪些人物？

（我们认识了宁愿自己吃苦也要帮助邻居西蒙的渔夫夫妇。乐于助人的残疾青年，给予我支持与鼓励的音乐老教授

善于倾听孩子心声的苏珊）

无论是邻居，亲人，还是陌生人，都让我们感受到了人间处处有真情。生活中，一个会心的微笑，一句亲切的问候，一双温暖的手，一件小小的礼物，都让人倍感温馨。人与人之间需要互相关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。

二、读题审题，明确要求

师：请同学们读一读习作要求，想想习作为我们提出了什么要求？

（要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。生：写人与人之间相互“关爱”的事，

生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。

（老师根据学生的汇报，边出示板书，并出示习作要求）

师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？

师：我们平时在审题时，除了读懂习作要求外，还要学会抓住关键字眼。

【设计意图：有人把作文中的“作前要求”说成是作文“眼睛”。我以为这样的比喻很贴切。事实上，读懂习作要求是写好作文的关键一步。教学中，老师应组织学生交流、讨论，让每一个人都清楚习作的内容，才能做到不离题。】

三、联系生活，拓宽思路，指导选材。

真情无处不在，关爱充满人间。现在我们来看看几个画面。（出示画面）其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用心去观察，你会发现生活中的美。只要你用心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的就是你。

那么，生活中，你有没有帮助过别人，感受到别人对你的关爱呢？这件事不一定惊天动地，可以是生活中寻常的小事，甚至是一个微不足道的细节，有没有？请同学们回想一下，自己亲身经历或是看到听到的事，用简短话概括出来，四人小组互相交流交流。

小组汇报交流。

【设计意图：习作指导重在激活学生的思维，打开学生的思路。从习作内容看，要指导学生开阔视野，走进生活；从习作形式看，要鼓励学生有所创新，鼓励学生表达真情实感。】

四、片段指导，突破教学难点。

材料选好了，接下来我们解决怎样去写的问题。那么，怎样才能表达出自己的真情实感

呢？这需要我们进行细节描写。现在，我们回顾一下本单元课文的写法。本单元课文，采用了什么方法来表现人物的美好品质，你能举例子说明吗？

请看大屏幕（出示穷人环境描写的片段）这是什么描写？可以删掉吗？

这一课还通过哪些描写来体现出人物美好的品质？（学生汇报）

（如《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。）

本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，还有哪些习作方法？

（如《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。）

（在《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”

这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。）

……

师：看来，成功的写事文章，还要根据内容选择恰当的方法进行细致的描写。下面，我们来看一篇例文，看看，作者都运用了哪些描写方法？

出示例文一：《父爱无言》（指名学生回答）

师：这些方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上？我们来看出示例文二：

下面这段话主要写一件什么事？表现人物的什么美好的心灵？你认为写得具体吗？为了更好地突出人物，你觉得哪些地方可以描写具体？

（出示例文二，让学生根据内容选择恰当的方法进行细致地描写。）

小组合作交流，把短文写具体。

小结：

巧妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写，能渲染故事氛围，推动故事情节，更好地反映人物的美好情感。

五、学生习作，师巡指导

师：接写下来我们都来争当小作家，选准方法进行细致描写，在写之前看看老师的温馨小提示。

出示温馨小提示：

1、通过具体事例反映人物美好品质。

2、

运用“环境、语言、动作、心理描写”等方法表达真情实感。

3、细节描写要真实，要有代表性。

4、题目自拟，叙事要清楚，重点要突出。

六、学生完成习作

七、课堂总结

师：同学们，今天这节课，我们学习了如何运用环境、人物心理活动等方面的描写，把一件人们相互关爱的事写具体，相信今天的作文课将不仅带给你创作的快乐，还会启迪着你去关爱更多的人，我们的生活会因此充满阳光。

七、课外延伸

板书设计：

人与人

相互

关爱

同学

环境

亲人

心理

老师

语言

邻居

动作

陌生人

神态

……

……

（

确定事例

选准方法

细致描写）

教学反思：

本学期，我上了一节作文指导课，引导学生细思生活中的小事，用敏锐的双眼发现真情，写人与人之间互相关爱的事情，并能联系课文中学习的环境、人物心理活动、语言、动作等方面的描写，展现人物的美好品质，抒发真情实感。

导入环节，我设置的是让学生身边的事例，利用自己的话或搜集的名言警句谈自己的感受，既营造了一种感人的氛围，调动了学生的学习兴趣，还能让搜集的资料真正起到实效，这告诉我：导入简而精，激起学生的兴趣，调动其主观能动性，是提高学生写作水平的十分重要的环节。

很多学生怕写作文，主要是因为不知道该写些什么，所以知道学生选材显得尤为重要。为了攻克这个难题，我们觉得先让几个学生说说发生在自己身上的真情故事，打开思路，然后让学生在小组内交流，小组再推选代表在全班交流，老师进行适时的点拨事件中的“动情点”。大家都说完后，大家再评议谁讲的事例最感人，从而引导学生挑选那些最新颖，最感人的事例来写，最后再请同学们动手写一个感人的片断。把思路打开了，真的就能取得事半功倍的效果。

内容选好，片断写好后，师生一起评议片断，并练习前面学习的通过环境描写，心理活动的刻画，运用人物的语言、动作描写展现人物之间关爱的美好品质的方法，指导学生进行修改，修改过后的片断体现出了学生的进步。

由于指导到位，学生写的文章都有了很大的进步，但上完课后，我感觉高年级的作文指导课不应该只有一个片断，应该有个“篇”的概念，所以怎样做到既布局全篇，有突出细节，是我要好好思考的地方。

附例文一：

父爱无言

那天，我发烧了，窗外下着雨，豆粒大的雨点夹着风拍打着窗户。我在床上难受极了，翻来覆去，浑身似乎有一团火在烧，我口干舌燥。

我把手伸向了桌子上的水杯，但桌子离床太远了，手远远够不着。与其说桌子离得太远，倒不如说我已没有力气起身去倒水。这时，正在忙碌的父亲刚好从门口走过，看着我在半空悬着的手，知道我要喝水，就走了进来，拿起热水瓶帮我倒了一杯水，热气便从水杯上面冒了出来，然后再一圈一圈地飘散了。

父亲把我从床上扶起来，拿起水杯，看着水杯上方的热气，皱了皱眉头，然后，父亲把嘴靠近水杯，轻轻地往杯子吹气。热气便上升，飘荡在房间的每一个角落。我的心暖了，整个房间好像也因此而暖和了许多。

父亲觉得吹得差不多了，便把水杯递给我，口渴难耐的我接过来就大口大口地喝起来。父亲急了，连忙说：“慢点儿喝，慢点儿喝，还烫呢！”不知怎的，我的眼睛突然就模糊了，手里的水似乎也不像平时那么平淡，而是有一点儿甘甜的味道。我知道，因为水里有父亲对我的爱。而我的病痛，就在这盛满了父爱的水中一点一点地消散。父亲去忙生意了，我躺在床上，热泪悄悄地滑下了我的脸颊……

总以为，父亲不像母亲那样关爱我，所以对父亲，我从来不像对母亲那样有许多话可讲。直到这一天，我这么深切地体会到了父爱，才发现父亲一直在默默地爱着我们，却被粗心地我们一次次的忽视了。

例文二：（修改前）

一天晚上，我感觉头有些疼，浑身没劲，都没法写作业了。因为爸妈都上班没在家，我便没做声。当我去睡觉的时候，爷爷注意到我不舒服，就背着我去诊所看医生。来到诊所，医生给我号了脉，说我感冒发烧，给我开了药方，还说需要打针。我害怕打针，爷爷就安慰我。在爷爷的说服下，我咬着牙坚持打了一针。打完针，爷爷拿了药，就要背我回家，我不肯，但最后还是爷爷逼着我让他背。路上我趴在爷爷的背上很感激。

（修改后）

一个寒风呼啸的晚上，我感觉头有些疼，浑身没劲，都没法写作业了。因为爸妈都上班没在家，我便没做声。当我去睡觉的时候，爷爷注意到我不舒服，眉头一皱，关切地问我说：“孩子，你怎么了？”

“我头有一些疼。”我有气无力地说。爷爷连忙用手摸我的额头，只听他大叫一声：“烧得这么厉害，得赶紧去看医生。”于是，他二话不说就找来毛巾披在我身上，然后背着我头也不回地往诊所跑去。

来到诊所，医生给我号了脉，说我感冒发烧，给我开了药

方，还说需要打针。我害怕打针，就哭着对爷爷说：“爷爷，我不想打针。”“孩子，你是男子汉，你是最勇敢的。”爷爷又安慰我说，“不打针，头疼、发烧怎么会好呢？”

爷爷说得那么亲切，使我的心一下子平静下来了，我咬着牙坚持打了一针。打完针，爷爷拿了药，就要背我回家。我对爷爷说：“爷爷，我好些了，让我自己走吧！”爷爷却说：“不行，你刚刚打过针，屁股会疼的；你自己走，病情会加重，你这不是浪费我的钱吗？还是让我背你吧！”

我知道爷爷并不是心疼钱，而是拿这些话来逼着我让他背。一路上风很大，可我趴在爷爷的背上却热乎乎的，一股暖流从心中涌起。我还不时听到爷爷“呼哧、呼哧”的喘气声，我知道爷爷有多累，我的眼睛湿润了。