习作优质课教案整理

2016-2017学年度第二学期 人教版六年级语文下册第一单元“习作”1课时

招婉婷

副备教师

上课班级

上课时间

六(2)班

2017年3月12日星期一

题

备教师

知识与能力

按要求完成本次习作

在老师的引导下完成习作

写清楚经过和自己的想法，从中获得的感悟和启示。

过程与方法

情感态度与价值观

学重点

指导学生抓住重点，有条理地把内容写清楚。

学难点

会把第一次的经历有条理地写出来，内容真实具体，并写出受到的启发。

具准备

收集“难忘的第一次的相片”、范文、课件。

法运用

在口语交际的基础上范文引路指导习作

教师授课过程（教师活动）

上节课，我们交流了自己印象深刻的"第一次"，其实，我们的生活中不仅有难忘的"第一次"，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

学生认真听，明确要求

学生学习过程（学生活动）

教学意图

法指导

在口语交际的基础上范文引路，完成习作。

本环节

导入

新课

查预习）

导入新课，使学生明确明确要求。

初

指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 （1）可以记写自己"难忘的'第一次'"，要写清楚经过和启示。（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。

学生朗读习作要求，明确本次习作要求。

帮助学生明确本次习作要求。

学

新

课

步探究）

自选内容，分组交流： 1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

学生自选内容，分组交流，引导学生交各自选择自己习作的内容流讨论，拓展思考，质疑评价，提出意见思路。

或建议。

引

导

释

疑

作学习）

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

教学意图

本环节

拓

全班交流，拓宽思路： 1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。 2．师学生按要求进行交流，畅所生评议： （1）欲言。

是否按照具体的要求抓住了重点。 （2）表述是否具体、流畅。 拓展学生思路，训练口语交际能力。

展

学

习

入探究）（3）启发或感悟是否真实。 3.佳作引路。

当

1.学生各自习作。 2.修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。 3.誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 4.提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了（2）是不是真实的写出了自己的启示、学生按评议要求修改习作

取长补短，提高习作质量，培养习作能力，并养成修改的好习惯。

堂

检

测

习诊断）

感悟和想法。

课

小结习作，提出任务： 1总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀、进步明显的同学。 激发习作兴趣，培养习作爱好。

堂

学生认真听老师的总结，虚心学习，取长补短。

小

结

理归纳）作业布置（检查反馈）

各自修改，继续完善习作。修改中，提醒板书设计（突出重点）

语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学修改提出的意见，誊抄好习作。

习作要求： 1.

写自己"难忘的'第一次'"，要写清楚经过和启示。

2.要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

3.可以描写一幅漫画的内容，要写清楚图意和自己的想法.