5.长方形和正方形的面积计算练习教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

长方形和正方形面积的计算教学目标1. 掌握长方形和正方形面积计算的方法，并会用字母公式解决简单的实际问题。2. 培养学生初步的空间观念，以及动手操作、观察和思维的能力。教学重难点掌握长方形和正方形面积计算的方法。教具学具软尺，20个1平方厘米的正方形。教学过程：一、新课导入分别说出下面各图是什么图形

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.长方形和正方形的面积计算练习

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-09 22:27:00

来源学校

学校：翼城县汇丰学校

5.长方形和正方形的面积计算练习教学设计(教案)

未知

2018-04-09 22:27:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：5.长方形和正方形�…教学设计(教案)

正文

长方形和正方形面积的计算

教学目标

1. 掌握长方形和正方形面积计算的方法，并会用字母公式解决简单的实际问题。

2. 培养学生初步的空间观念，以及动手操作、观察和思维的能力。

教学重难点

掌握长方形和正方形面积计算的方法。

教具学具

软尺，20个1平方厘米的正方形。

教学过程：

一、新课导入

分别说出下面各图是什么图形，面积是多少。(每个小格1dm2)

老师提问:你怎么数得那么快呀，有窍门吗?

二、探究新知

1. 教学第66页的例4、例5和例6。

老师先出示例4。

用几个教具中的正方形摆成3个不同的长方形。

老师提问:用什么办法能知道它们各自的面积?

学生在小组内讨论，并亲自动手摆一摆。

学生甲:我们组用6个、10个、15个正方形摆出了三个长方形，用直尺分别量出它们的长和宽，但我们不会算面积。

学生乙:我们组用8个、12个、18个正方形摆出了三个长方形。我们认为一个正方形的面积是1平方厘米，那么有多少个正方形就是多少平方厘米。

老师先不要作结论，接着出示例5。

老师:同学们，我们在作业本上画出两个长方形，一个长4厘米、宽3厘米;一个长5厘米、宽4厘米。注意要画准确。

老师提问:画好后，用教具中的正方形在画好的长方形中摆一摆，看看能摆几个，它与长方形的长和宽又有什么关系呢?

学生甲:长4厘米、宽3厘米的长方形内摆了12个正方形;

长5厘米、宽4厘米的长方形内摆了20个正方形。

学生乙:我还发现摆的正方形的个数和长方形的长与宽的乘积恰好相等。

老师:鼓励学生乙的发现，为了验证学生乙的发现，我们一起来摆一个长方形试一试。

老师出示例6。

老师提问:右边这个长方形的面积是多少平方厘米?你是怎样想的?在小组里交流。

(老师引导学生采用两种方法解答这道题。通过用14个1平方厘米的正方形纸片进行拼摆验证)

老师提问:通过上面两题，你发现长方形的面积与什么有关?可以怎样求长方形的面积?

学生:长方形的面积与它的长和宽有关，长方形的面积=长×宽。

老师提问:如果用S表示长方形的面积，用a和b分别表示长方形的长和宽，上面的公式可以怎样写?

老师板书:S=a×b

老师提问:如果用S表示正方形的面积，用a表示正方形的边长，那么正方形面积的计算公式是什么呢?

老师板书:S=a×a

2. 试一试。

老师:动手操作，先测量自己手中的数学课本的长与宽，再求面积。(取整数)

学生动手操作，老师巡视。

老师提问:已知正方形手帕的边长是20cm，求这块手帕的面积。

学生:S=a×a

20×20=400(平方厘米)

三、课堂检测

1. 教材第68页“想想做做”的第1题。

(1)学生动手计算。

(2)全班订正答案。

2. 教材第68页“想想做做”的第2题。

(1)回顾正方形面积的计算公式。

(2)学生动手计算。

(3)全班订正交流。

3. 教材第68页“想想做做”的第3题。

(1)选一组学生回答。

(2)其他同学判断正误。

4. 教材第68页“想想做做”的第5题。

(1)说说计算方法。

(2)学生独立动手操作。

(3)全班订正交流。

关于本教案的常见问题

Q：5.长方形和正方形的面积计算练习教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.长方形和正方形的面积计算练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

5.长方形和正方形的面积计算练习教学设计(教案)