1　林海主要内容及教案内容

【百度参赛】课题名称：《林海》第二课时教学设计方案

一、教学内容概述

《林海》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文教材五年级上册第一板块第一篇课文。本文具体描绘了我国东北大兴安岭美丽的自然风光，介绍了大兴安岭为国家建设所作出的贡献，点明了人与山林的关系日益密切，字里行间流露出作者老舍先生对大自然的热爱之情，以及对建设者的崇敬之意,无不充满着作者的真情实感。作者的这种情感正是他热爱祖国大好河山的真实表现，因此，这篇文章是对学生进行爱国主义教育的好教材。这篇课文选自著名作家老舍先生的《内蒙风光》一文。

二、教学目标分析

知识目标：正确理解词语：广厦、盛气凌人、悦耳、千山一碧、孤峰突起。

能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习作者细致的观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

情感目标：了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美丽，认识大兴安岭在祖国建设中的作用，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：学习作者细致的观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

教学难点：体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。

三、学习者特征分析

根据平时我对学生的了解，我觉得小学五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能在阅读中揣摩文章的表达顺序，能联系上下文和自己的积累，体会作者的思想感情，初步领会文章的基本的表达方式，语言的积累上也变得丰富具有个性了，他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的事物。

四、教学策略选择与设计

（一）、教学基本理念：在教学中我围绕《语文课程标准》中的丰富学生的语言积累，培养语感，倡导自足、合作、探究的学习方式、尊重学生的独特体验，建设开放而有活力的语文课程的理念进行教学。

(二）、要采用的教学与活动策略

1、重视感悟，体验情感。感悟是学生对知识的内化过程，也是实现主体能力发展的必然途径。在这一过程中学生的思维极其活跃，这一过程对学生来说也是十分宝贵的自我提升的过程，也是教师需要十分关注的过程。因此，我抓住这一时机，让学生感悟课文，学习于岭、林、花的特点，让学生选择自己最喜欢的内容、最感兴趣的句子进行研究，进行内化、体验，深入课文创造的情境，感悟林海壮美的景色。

2、创设情境，激发情感。人的情感总是在一定情境中产生的，在教学中，我播放百度搜索的林海图片，使学生“触景生情”，

激起学生情绪，从而引起他们从整体上理解和运用语言。语言描绘情境的方法被有机的结合起来，深深地撼动了学生的心灵，极大程度地激发了他们学习的兴趣。让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到林海的壮美,既是美的享受,又活跃了课堂氛围。

3、注重读写运用：引导学生抓住具体的描写岭、林、花的方法，引导学生进行写景训练，阅读中渗透习作方法，做到读写结合。

五、教学过程

（一）、揭示课题，导入新课

1、这节课，我们继续随老舍先生走进林海。(板书课题林海) 2、读完老舍笔下的林海，你有什么感受？（美、亲切、舒服）

3、老舍先生都写了林海的那几种景物的美？（板书：岭、林、花）

（二）、品读赏析

1、默读课文，看看这几种景物有什么特点？

2、画出重点语句做出批注。

3、生交流，汇报

（1）、岭（学习第二自然段）

①（课件出示句子）：多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。

A、

疾驶什么意思？（车速非常快）在疾驶的火车上看了几个钟头说明了什么？（岭多）

B、

作者看不厌(说明岭美)，看不完(岭多)。

②（课件出示句子）：这里岭的确很多，横着的，顺着的高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短儿点的，

A、

横着的，顺着的高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短儿点的（岭多、形态美，运用排比修辞手法）

B、

可是没有一条使人想起"云横秦岭"那种险句。（引导理解云横秦岭的意思：险峻。体现大兴安林的温柔）

③（课件出示句子）：每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

A、理解孤峰突起、盛气凌人的意思。（形容孤立的山峰高高地耸立。形容傲慢自大，气势逼人）

B、谁也不孤峰突起，盛气凌人。（岭温柔）

④欣赏岭百度搜索图片，进一步体会岭的温柔和多的特点。

④自由读、指名读、齐读（第二自然段）（板书多、温柔）

（2）、林（学习三四自然段）

①（课件出示句子）：目之所及，哪里都是绿的。

A、

目之所及什么意思？（眼睛所能看见的地方，体会林得绿，林的面积大）

②（课件出示句子）：多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿色来呢

A、深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。（引导体会因为树木的“种类不同、高低不同、远近不同、受光不同、树龄不同、疏密不同……”所以在作者的眼里大兴安岭的“绿”呈现出“深的、浅的、明的、暗的”，这几个词准确地体现了大兴安岭的绿的层次美）

B、“的确是林海，群岭起伏是林海的波浪”(把群岭起伏比作林海的波浪，形象地把大兴安岭森林之茂密，面积之广大再现了出来) ③（课件出示句子）：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

A、海边上不是还泛着白色的浪花吗?”这句话中的“海”是指什么? “白色浪花”又是指的什么?(“海”就是上一句所说的落叶松的海洋。“白色的浪花”,指的是下一句所说的俏丽的白桦

④（课件出示句子）：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边上的浪花吗？

A、引导学生体会这一句用了什么修辞手法？（反问、比喻、拟人，把落叶松比喻成海洋，把白桦比喻成银裙）

A、

⑤

体会写出了林的美。

、自由读、指名读、感情朗读。（第四自然段）

⑥齐读三、四自然段

（3）、花

①（课件出示句子）：我是爱花的人,到这里我却叫不出那些花的名儿来。

A、作者这样写说明什么?(说明野花的种类非常多。) ②（课件出示句子）：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

A、

这个句子描绘了一幅怎样的图画? (作者把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘,充分表达了作者对大兴安岭的喜爱、赞美之情。) B、这样写有什么好处?( 这个描写极其生动、形象)

③（课件出示句子）：连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶--它们很亲热地落在客人的身上。

A、

花香，花美招来各色蝴蝶。

④感情朗读第五自然段。（板书艳丽）

⑤这么美的句子背一背。

过渡：老舍先生看到这么温柔的岭，看到这漫山遍野的青松白桦，激情难却，不禁浮想联翩，它产生了那些联想？

5、生齐读六自然段。

（1）、此时作者的感受是什么？（林的可爱）

（2）、为什么有这种感受？（从大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅。千山一碧，万古常青，恰好与广厦、良材联系在一起看出美的不空洞，与建设结为一体）

（3）、这是作者联想到的。（板书想到，兴国安邦）

6、第一自然段和第六自然段有什么关系？（首尾呼应）

（三）、总结写作方法

（1）这篇文章运用了哪些写作方法？

（2）、抓住景物特点进行描写。

（3）、首尾呼应。

（4）、由远及近，从大到小，从整体到部分的写法。

（5）、运用了比喻、拟人、排比修辞手法。

小结、以后写作文时我们可以用上这些方法，使自己的文章语句更生动、具体。

（四）、拓展延伸

读老舍先生的作品。

（五）、课堂小结

今天我们随着老舍先生畅游了大兴安岭，领略了大兴安岭的美丽景色，知道了大兴安岭为祖国的繁荣昌盛，为人民的安居乐业所做的贡献。

（六）、板书设计

林海

看 到 想 到

岭：多、温柔

林：绿、广 兴国安邦

花：绚丽