● 算“24点”第二课时教学设计

算“24点”

教学内容：教材第42~43页综合实践“算‘24点’”。

教学目标：1、使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，能根据四张扑克牌上的“点子”数，选择计算方法和过程，算出“24点”的结果

2、使学生经历学习、计算得数“24点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出得数“24点”，相同的牌可能有算出“24点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生数感。

3、使学生在活动中相互合作、交流算法，培养合作精神和创新意识；感受计算游戏的乐趣，提高学生学习、应用数学的兴趣。

教学重难点：用四张扑克牌算出“24点”。

教学重难点：能根据四张牌算出“24点”。

教学准备：课件、师生每人准备A—9的扑克牌。

教学过程：

步骤

一、导入新授

教师活动

师：今天数学课你们都带来了什么？

师：你可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？谁来说一说，你对牌有哪些了解呢？

师：说得很对。还想知道更多吗？让我来讲给你们听。

（课件演示：介绍牌的知识。一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年中的52个星期。有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。若把大小王各算为1点，共366点。）

师：猜猜365、366点代表什么？

师：你知道的真多。

师：牌能派什么用处？

师：对，牌可以用来算“24点”，你知道算“24点”是怎样玩的吗？

师：哦，就是利用几张牌，用＋－×÷四种运算使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）

1、游戏一：幸运对对碰（2个数算24点）

学生活动

生：牌！

生：……

生：那是一年的天数。平年一年365天，闰年一年是366天。

生1：牌可以玩，我们用牌争上游。

生2：我们常玩翻牌游戏。

生3：我用牌来算24点。

生：就是把几张牌算加减乘除，得数是24。

二次备课

二、游戏活动

（1）三八二十四。

师：我出8，敢从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？

师：我还出8，敢拿两张牌跟我碰成24吗？

师：你们都是凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。

（2）四六二十四

师：你能自己出一张牌，让全班同学和你碰成24吗？

（教法同上）

（3）其它方法。

2、游戏二：幸运大比拼

师：这个游戏，我们要看看每个小组的实力了，根据每次给出的牌算24，算出一种方法就得一个星，看看哪一个组方法多，速度快。有没有信心夺冠呀？

（1）7、6、3 2、5、8、1 师：你是怎么想的呢？

师：还有其它算法吗？

（2）

9、8、3

2、3、4、6 （3）3、5、9 4、5、7、8 3、轻松一刻。

师：现在我们看看每队各有几个星，第×小队暂时领先，接下来我们来轻松一刻，四人为一小组，每人各出一张牌，看谁先算出24，算出24点的就把牌都收回去，如果不能算出24点，就把这4张牌的数字记录在纸上，然后每人收回自己的牌，再继续玩牌。

师：听懂了吗？

师：开始玩吧！

将学生不能做出的选四组出示，请大家帮忙算一算，算对的也可获一个星。

4、幸运第三关——欢乐英雄

师：最后的决战到了，各队准备好了吗？现在进入幸运第三关——欢乐英雄。

选题完成。

师：看看今天哪一队是欢乐英雄？

生：我出3，三八二十四。

生：……

生：出4。

生：我出9。

生说算法，教师写在黑板上。

生：……

生：听懂了。

小组活动。

得了几个星？其它队呢？

这里还有一个智力陷阱，又是

一组4个数字，你能算出24点吗？

生：……

三、小结

今天这节活动课，我们通过开动脑

筋，运用加减乘除法很快算出24点，真棒！回家后把学到的本领与爸爸妈妈进行比赛，看谁算得快。

算“24点”

三八二十四

四六二十四

其它方法

5－2＝3

7－3＝4

3×5＝15

3×1＝3

4×6＝24

15＋9＝24

3×8＝24

5－1＝4

8－2＝6

4×6＝24

板书

设计

教后

反思