习作PPT及课堂实录内容

株洲博雅小学教研资料

集体备课教案

教学内容

教学目标

第4单元

口语交际.习作四

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境。

3．通过口语交际，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

4．看漫画写感受。要引导学生看懂图意，体会作者的用意。使学生掌握漫画作文的习作方法，把内容写具体，写生动，并写出自己的感受和联想。

重点：感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

难点：结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境。结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的意见。

二课时

重点难点

课时安排

集体研讨呈现

第一课时

一、激情导入，揭示题目

1．欣赏歌曲《天堂》，观看画面。

2．课件出示图片：(1)土地干裂；(2)白色污染。

3．教师激情叙述：是啊！湛蓝的天空，清澈的河水，青山绿水，碧草蓝天，像天堂一样美，然而，随着社会的发展和人口的急剧增长，我们身边的环境正在发生着变化。看过以上画面，你有什么感受呢？

4．学生谈自己的感受。

5．教师小结：刚才的画面，让我们深切地感受到我们资源的不足。我们的环境正在遭受严重的污染和破坏。通过本单元课文的学习，我们知道地球所拥有的自然资源也是有限的，我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。珍惜资源，保护环境，关爱家园刻不容缓。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。(板书课题) 设计意图：通过多媒体播放歌曲，展示画面，教师激情描述，渲染气氛。将学生引入与教学内容相适应的情境中，让课堂在情境中扩大，让学生满腔热情地投入到学习氛围中去。

二、自读提示，明确要求

课件出示：主题：珍惜资源

问题：你了解到的资源有哪些？

内容：(1)为什么要珍惜资源？

(2)谈谈怎样珍惜资源。

1．自读以上内容，明确要求。

2．提问：同学们，你了解到的资源有哪些？

课件出示：温馨提示

(1)说的同学：声音洪亮清晰，语言流畅规范。

(2)听的同学：认真听别人发言，可进行补充。

教师个性呈现

教

学

流

程

重

点

环

节

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(3)听后评议：语言是否规范，表达是否清晰，听后有什么感受。

设计意图：通过自读学习提示，意在让学生明白本次口语交际的内容和要求，交流时应注意的地方。为更好地完成下面的交流奠定基础。

三、交流讨论，汇报评价

1．为什么要珍惜资源？

(1)学生准备，结合资料和课文谈。

(2)进行组内交流。(各组分工交流。) 第一组：水资源、大气资源

第二组：森林、煤炭

第三组：电力、石油、其他资源

(3)全班交流汇报。每组推荐一名同学或全组一起向全班同学汇报，要求发言同学语言规范，表述清楚。汇报时向全班同学展示搜集的关于资源有限的资料。

(4)评价补充。倾听的同学对汇报的同学进行补充。

(5)展示相关图片和资料。(教师读) (6)你们有什么话要对人类说吗？(学生说) 设计意图：此项内容多，涉及知识面宽。课堂时间很有限，采用分组交流，从个体到小组，再由小组到全班，逐层递进。合作学习，资源共享，提高了学生的合作与处理信息的能力；评价补充，使每个同学都注意倾听别人的发言，锻炼了学生的倾听能力。

2．我们应该怎样珍惜资源。

(1)小组讨论交流。组内同学间积极讨论，认真听取别人的意见；注意发言规范，集思广益达成一致意见。

(2)展示交流，评比“环保金点子”。

①以小组或个人形式向全班汇报。

②梳理金点子。

A．节约每一张纸。

B．在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

C．不使用一次性筷子。

D．节约每一滴水，保护水资源，不往护城河里扔垃圾。

E．不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

设计意图：让学生知道怎样才算珍惜资源，珍惜资源要从自己做起，从家人做起，从身边的小事做起。

四、情境模拟，口语运用

师：下面我们一起走进生活，看看谁解决实际问题的本领高。以小组为单位，从下面的情境中任选一个进行表演。

1．王老汉的烦恼

如今电扇、空调已经走进千家万户，蒲扇几乎是无人问津。这可愁坏了集市上摆摊卖蒲扇的王老汉。

现在你就是王老汉，你如何让人们愿意拿起蒲扇来乘凉？

2．不就是一角钱吗

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周末逛超市，妈妈为小强买了许多好吃、好玩的东西，可是塑料袋需要付费。妈妈刚想掏钱买，小强赶紧拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗？”

回家的路上，小强会怎样和妈妈交流呢？

展示组表演，其他同学评价。

设计意图：紧密联系实际，能在生活中恰当地进行口语交际正是本课的目的所在。采用表演形式，既有针对性，又有趣味性，更具实效性。

五、拓展延伸，升华主题

1．读收集到的环保格言。

2．观察自己周围还有哪些浪费资源、污染环境的现象，提出自己的建议并向有关部门反映。

设计意图：通过读收集的格言，在充分交流的基础上使学生从格言中受到环保教育并引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。

第二课时

选题一：写建议书

一、回顾导入，引起思考

1．回顾本单元的课文，以及本单元的主题。

(1)回忆第四单元课文的共同主题是什么？

(2)出示一则广告，思考：这则广告告诉我们什么？(出示广告：地球先生生病了) 2．全班小组交流，学生结合自己的资料进行展示。

(1)学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。(学生汇报) (2)老师也搜集了一些污染环境、浪费资源的图片。(出示图片) 3小结并交代任务。

同学们，这些现象真是让人触目惊心，人们浪费资源、污染环境的行为，令我们气愤，我们真想告诉那些破坏环境的人，该怎样珍惜资源，保护我们共同拥有的地球，今天就让我们拿起手中的笔，写一写建议书，向有关人员、部门呼吁环保吧！板书：建议书。(齐读课题) 设计意图：本次习作的关键是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，使“建议”的目的更加明确。

二、阅读要求，明确格式

1．学生自己读题，明确要求。

2．本次建议书的内容是什么？(针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。) 3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？结合下面的佳作展示说一说。

4．学生发言后，教师简单归纳建议书的内容、格式。

建议书的内容包括：

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(1)指出存在的问题；(2)说明产生问题的原因；(3)提出解决问题的建议。

建议书的格式：

(1)标题：“建议书”，写在第一行的中间，有的还可以写上所建议的内容，说明是关于什么问题的建议，如例文。

(2)称呼：换行顶格，写清楚是给谁或者向哪个单位提的建议。

(3)建议的具体内容：内容多方面的可以分自然段。一般来说可以先阐明提出建议的原因以及自己的想法。这样可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出，这样可以做到条理分明。建议要具体明白切实可行。最后谨慎虚心地提出自己希望被采纳的想法。

(4)落款：落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名，并署上成文日期。

设计意图：通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。

三、交流素材，具体指导

1．我们已经知道了建议书的样式。下面请大家讨论一下，你想给谁写建议，写什么建议？为什么要写建议？(小组讨论。每组推荐一个发言人。) 2．集体交流。谈一谈写什么建议。

交流范例：

同学1：在我们小区，经常看到一些人胡乱堆放物品。草坪上到处能看到人们随手扔掉的生活垃圾，影响了小区的环境建设。

同学2：我家附近有个化工厂，天天排污水，把本来清澈的小河变成了臭水沟，夏天难闻的气味使附近的居民都不敢开窗户，还滋生了许多苍蝇、蚊子，我想向环保部门反映情况，让政府帮助解决问题，对污染环境的人严惩不贷。

同学3：我们学校门前的小超市经常卖一些过期的食品给我们，影响了同学们的身体健康。

……

3．小结：同学们发现的问题可真不少，我们来把它们归类。

学生边说老师边归类，大致有：①安全问题(交通安全、校内外活动安全等等)；②环保问题(污染的臭水沟、破坏绿化等等)；③质量问题(假冒伪劣产品等等)；④校园环境建设问题……

师：同学们，你们有一双敏锐的眼睛，有的提出环境问题，有的提出健康问题，说明你们爱生活、爱环境，你们都把自己当作了社会的小主人！发现了问题，我们就要找找原因，这样才能很好地解决问题！你找出产生这些问题的原因了吗？可以从不同的角度分析原因。

4．同学之间说一说，找不出原因的问题一会儿提出来，

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大家共同分析一下。

5．同桌相互交流，教师巡视并有针对性地指导。

师：同学们，对这些问题，你希望单位或个人怎样解决它呢？说说你的想法！

师：把自己的建议说给同学听听，同学们不明白可以提问，也可以帮助对方修改。

设计意图：引导学生关注生活现象，发现问题，指导学生学会关注身边的事，做社会的小主人。

四、放笔为文，集体评议

1．在动笔写作之前，请大家再一次读题，明确要求。

明确：将自己建议的具体内容和采取的措施、方法、步骤一一列出。

可行：把握好分寸，实事求是，不提过高要求，所提的建议必须是经过努力可以实现的。

精炼：语言准确，短小精悍。

2．学生进行习作构思，列写作提纲。

2．学生进行习作，教师巡视指导，并对有困难的学生进行个别指导。

(注意习作要表达自己的真情实感。记叙要清楚，语句要通顺，感情要真切。) 3．学生完成初稿，进行自我修改。

4．组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

设计意图：巡视指导有针对性，而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时，保证习作质量。

五、总结

同学们，写看图作文，要有细致的观察力和丰富的想象力。小小的漫画能够折射出大千世界，让我们感受到人间的美与丑、喜与忧、笑与愁，有些漫画还充满哲理，耐人寻味。希望我们能从漫画中有所感悟！

板书设计

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作业设计

课后反思

完成好习作。

在完成本次习作之前，我要孩子们有条件的可以去外面实际考察一下环境：如污染情况，破坏程度等；让孩子们写建议书时，有话可说，有话可写。做到情境结合，写作效果就会好一些。