4华北明珠白洋淀多媒体教学设计及其点评

4、

华北明珠白洋淀

教材分析：

这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。描写的场面动静结合，人景相应，具体地描绘出了一幅自然与人类活动融融和谐的画卷。

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课10个生字，正确认读文中16个生字。

2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

过程与方法：

1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进白洋淀，欣赏白洋淀，热爱白洋淀。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，激发学生对白洋淀的热爱和向往。

3、能够按照正确的间架结构和笔顺书写本课的生字。

情感、态度与价值观：

通过朗读文字、想象画面、观看视频等方式理解课文的内容，感受白洋淀的景美、物美和人的美，激发学生对白洋淀的喜爱和向往。

重难点分析：



本课重点是品味课文描写的景色，体会重点词句的意思。



在指导朗读的基础上，达到背诵的目标。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、启发谈话、激情引入。

（一）从孩子们喜欢的儿童剧《小兵张嘎》入手，引出白洋淀，激发学习兴趣。

设计说明

从孩子们的生活入手，激发兴趣。

（二）利用多媒体课件展示白洋淀的自

然景观，多姿多彩的荷花，精美的苇

席……给学生以整体感知白洋淀的美。

（三）教师介绍华北平原（出示地图）：先让学生了解华北平原的简单知识，为这就是华北平原，这里土壤肥沃，主要学生进一步了解华北明珠——白洋淀有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘提供了背景资料，同时也激发了学生进

薯等粮食作物，还有棉花、花生、芝麻、一步学习的兴趣。

大豆和烟草等经济作物。而且，矿产资

源丰富，水果种类众多。被称为

“华北

明珠”，将课题补充完整。

二、初读课文，自学生字。

（一）课件出示自读要求，学生自由读课文，做到不多字，不少字，正确流利。

（二）同桌互读文中的生词，先指读，自读自悟，培养学生的识字能力。

后开火车读。课件展示

（四）分段读课文，听者给予评价。

（五）教师指名读课文。

三、再读课文，深入品味。

教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。实现多种评价相结合。

（三）教师检查学生生字的自学情况。

（一）学生默读课文，思考课文什么地

方给你的印象最深，为什么？

（二）小组交流讨论。

（三）全班交流。

交流时，教师要引导学生结合课前搜集学生通过读书，基本理解了课文的内的白洋淀的资料来理解，抓住重点词句容，为更好的学习课文打基础。

来理解感悟。

四、记忆字形，指导书写。

（一）认读本课生字卡片，组词，并说

句子。

（二）小组讨论如何记忆字型，如何把

字写好看。

引导学生结合课前搜集的白洋淀的资（三）指导重点字的书写。

料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。

（四）学生独立描红书写。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

自主识字，培养学生独立学习的习惯。

（一）出示幻灯片，检查学生生字认读

情况。

（二）问题导入：白洋淀最美的是什

么？今天我们接着学习。

二、读文，深入品味。

（一）自读全文，感受白洋淀。

1、课件出示阅读提示：

夏天的白洋淀是什么样的，那里有什么？展示课件

到了秋天，白洋淀又怎样呢？展示课件

2、学生自学，汇报交流。

具体设疑，有利于学生整体把握课文，3、教师指导学生边联系课文具体内容，又有利于学生自己在读中品味和体验，边朗读。

留给了学生读书、感悟的余地。

4、教师点拨，引导学生体会白洋淀之美：白洋淀的物产有哪些？

（二）再次回归整体，带着上述情感朗

读课文，小组赛读，达到背诵的目标，

并升华情感。

加强朗读指导，注重语言的积累和感（三）小结课文。

悟。

白洋淀为什么被称为“华北明珠”？

学生自由发言。

三、课外拓展。

美丽的白洋淀，就在我们的家乡，它是将阅读积累与情感体验结合起来，在阅我们的骄傲，你对白洋淀还了解多少读中达成情感教育目标，促使学生真正呢？你想为家乡做点什么，让我们的白地享受语文。

洋淀更加美好呢？

又为学生了解白洋淀之后生发激情创设了倾吐的机会，是全文学习的进一步深化、升华。