习作第一课时评课稿

《我的课余生活》教学设计

一、教材说明

本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练,让学生写一写自己的课余生活。从

整个单元组编排来看,本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画, 同时还安排有相关的综合性学习与口

语交际。本次习作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇习作。因此,要求就不可提得

过高,学生只要能用自己的话,表达一个较为完整的意思就可以了。

二、教学目标

1. 学生联系自已的生活, 从课余生活中选择一件, 能把一项活动, 一件事情写清楚。

2. 学生在老师的引导下,乐于表达,先说后写,说说写写,连段成篇。

3. 让学生感受表达的快乐,使这次训练成为一次快乐的体验。

三、教学重难点: 1、能把一项活动完整地表达出来。

2、运用动作、语言等描写方法及修辞手法,将过程写详细具体。

四、教学准备

1、以课文为例子,教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。

2、进行充分的搜集素材的准备,在生活中提取快乐。

在学完第一篇课文后,布置学生开展综合性学习,制作一周课余生活记录表,记录

下自己的课余生活。并通过口语交际,充分回忆、交流学生的课余生活。

五、教学流程和设计意图: (一) 、谈话导入,引出主题

在口语交际中,我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富,在前一

阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

(板书“我的课余生活”

) 。

【设计意图:通过引导学生回忆课余生活,以点燃学生的真情体验,从而激发学

生的倾吐表达的欲望。

】

(二) 、释义归类,引导说话

“课余生活”就是上课以外的时间里发生的一些事情。

(下课放学、周末、寒假

和暑假) 在上一课大家回忆介绍的课余生活中,我们可以选择哪些内容来写? 学生自由发言,教师归类: (1) 、游戏娱乐活动,如:踢毽子、跳皮筋、跳绳、

“老鹰捉小鸡”

、扔沙包„„

(2) 、课

(3) 、个人爱好,如:小收集——收集邮票门券;小饲养——饲养观赏鱼鸟;小种

植——种植花木盆景、庭院瓜果„„

(4) 、家务劳动家庭帮手,如:洗衣服、餐具,打扫卫生,外出打猪草,放牛放羊

赶鸭、采集草药、收割庄稼„„

(三) 、

小组合作,讨论交流

请选择一件你最喜欢的活动在组内交流交流,给大家说清楚。

教师提示: 1、你最喜欢的课余活动是?

2、

(它长什么样?) 3、你是怎么玩(做)的? 4、收获和感受

(四) 、展示评研,共同提升

指生围绕以上四个方面进行展示交流,师生共议。

我的课余生活丰富多彩,下课了,同学们有的喜欢

___,有的喜欢

___,还有的喜欢

___,可我最喜欢的是

___。

(注意:说第二部分时要把过程说详细!可以用语言、动作等描写,还可以运用修

辞手法。

) ____使我感受到___。让我明白了___ 。

(设计意图:在这个环节中,教师采取激兴趣、展思路的有效策略,充分利用有限

的课堂时间,将课堂习作与表现生活相链接,在最短的时间里营造出乐于表达,易于动

笔的训练氛围。

) (五) 、佳段赏析,借鉴写法

课件出示: 《金色的草地》

有一次弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊“:谢廖沙! ”他回过头来,我

就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸

上吹。„„

(语言、动作描写体现“快乐”

。

) 《爬天都峰》

我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一

样„„

(动作和修辞写出了爬山的“快乐”

。

) 小结:要把过程说详细!可以用语言、动作等描写,还可以运用修辞手法表达出你

的收获和感受。

(六) 、列好提纲,动笔习作

我的课余生活丰富多彩,下课了,同学们有的喜欢

___,有的喜欢

___,还有的喜欢余辅导训练,如:绘画写生、足球___,可我最喜欢的是

___。

(注意:写第二部分时要把过程写详细!可以用语言、动作等描写,还可以运用修

辞手法。

) ____使我感受到

。让我明白了____ 。

(设计意图:做为三年级学生的第一次习作训练,过分的“放”

,必然导致大部分

学生难于下笔,无所适从,结果将是一次失败的体验,必然使孩子从此畏惧作文,而精

心预设, 关注学生习作的过程, 在教师引导下把自己心中所想, 口中要说的话无拘无束、

自由自在地写下来,则使学生沉浸于乐于表达,易于动笔的氛围中) (七)范文引路,以供参考

学生动笔五分钟后依据学生写作情况出示范文,以供不会写的学生借鉴。

(八) 、板书设计: 我的课余生活

1、你最喜欢的课余活动是? 2、

(它长什么样?) 3、你是怎么玩(做)的? 4、收获和感受比赛、舞蹈„„