习作课件配套优秀教案设计

看动画

写片段

——《鼹鼠和棒棒糖》作文教学设计

教学目标：: 1..欣赏范文，体会作者动作、神态描写的精妙。

2.观看动画片段，观察鼹鼠的动作，想象鼹鼠的语言，将自己的观察和想象用一两段话写下来。

教学重点：

欣赏范文，并学会观察和想象的方法。

难

点：

观察动画片中小动物的动作，展开合理的想象，将自己的观察和想象用一两段话写下来。

课前准备

课件

教 学 过 程

一、动画欣赏，激发兴趣

1、看卡通图案说猜卡通人物的名字，引出“鼹鼠”。

2、观看动画片（1），认识“鼹鼠”，激发兴趣。

【设计意图：兴趣是最好的老师，《语文课程标准》指出：中年级应重视学生习作兴趣和习作习惯的培养。动画片是学生喜闻乐见的影视作品，所以课的开始以动画片引入，能激发学生的学习兴趣，为下面的习作奠定了基础。】

二、范文引入，创编故事

1、创设情境，欣赏动画片（2）。

2、出示范文，欣赏交流：你最喜欢哪些地方？为什么？

3、激发兴趣，欣赏动画片（3）。

4、练习写片段。

【设计意图：第二学段是习作的起始阶段，首先要消除学生对作文的惧怕心理，让他们轻松上阵；其次，儿童作文，需要经历一个由扶到放的过程。因此，本环节先创设“编写故事”的情境，激发学生兴趣；再引导学生欣赏范文，降低习作难度。让每一位学生都“会写”“乐写”，从而品尝习作成功的喜悦。】

四、交流分享，师生共评

1、选择部分学生习作片段，师生共评。

2、生自改，师巡视。

【设计意图：习作点评是学生完成习作后，教师针对学生习作进行当堂当众

的“点”——点拨、指导，“评”——评价、评说。有效的习作点评会使学生在习作上收益多多，达到“知其然”，更“知其所以然”。本环节教师有意识地引导学生欣赏同伴的优秀片断，意在指导学生从同伴的习作中汲取优点，同时给同伴以欣赏和鼓励，在分享中丰富表达，实现“共赢”。然后让学生自改或互改习作片断，以渗透修改习作的意识，引导学生逐步养成修改习作的良好习惯。】

五、布置作业，延伸兴趣

回家后完整地将故事写下来。

六、板书设计

鼹鼠和棒棒糖

观察

动作

想象

语言

教学实录

一、课前导入

师：同学们喜欢看动画片吗？那你们一定认识了不少动画片中的卡通动物，下面这几个卡通动物，你们认识吗？

现在我要隆重地推出今天的主角啦！谁？

师1：真厉害，同学们都认识这些卡通，老师非常喜欢“鼹鼠”

师2：这是鼹鼠，也是一种小老鼠，“鼹”字的左边是个“鼠”字，它呢？白天总躲在洞里安心睡大觉，所以他的右边是“日安”，和它打个招呼吧！（教贴）

师：今天，我们就把它请到我们的课堂上吧！

二、范文引路

生看完后动画片段后

师：好玩吗？可是这么好看的动画片却没有字幕和配音，咱们学校的老师就根据刚才的画面写了一段很有意思的片段，这片段就在你们的抽屉里，拿出来，认真读一读，想想你最喜欢哪些地方？为什么？

（观察学生看了差不多）有想法可以和同桌分享分享

1、

出示范文

师：你最喜欢哪些地方？为什么？

生：

“我喜欢安安跑到圆家伙跟前，伸长手臂……作者抓住了安安的动作来写，写得好

师：嗯，这些动作写出了安安想拿到棒棒糖的可爱样子，还有哪些动作写得很好呢？

生：“一阵风似的跑走了”

师：跑得多快呀，就像一阵风，作者写出了安安快速跑走的样子”。

生：“努了努嘴，吐了吐”写得很好

生：安安忙跑到圆家伙跟前，伸长手臂，踮起脚，跳，跳，努力跳！这里的

一连串动作，用得真好

师：说得很好，你很会发现

师：安安的这些动作描写好不好，你们觉得老师是怎样做的的？

生：观察仔细

师：你们太厉害了，观察仔细，能把安安的动作描写写得很具体（板书：观察）

师：除了动作描写，你还喜欢哪些地方？

生：老师，我觉得这边的语言描写特别好玩，“嘿嘿嘿，这简直就是一辆破车”

师：动画中的小蜜蜂有说话吗？

师：那怎么知道小蜜蜂的想法呢？

生：想象（猜的，咱们给它换个词把，

师：想象，那要根据什么来想象呢？

生：根据安安的动作、神态

师：是啊

，认真观察，根据动作，展开合理想象，可以把小动物们的语言写得非常有意思。（板书：想象）

师：这么好玩的语言，我们来读一读吧。老师来清楚一号蜜蜂，二号蜜蜂，三号蜜蜂

生朗读（把文章幽默的语言表现出来）

师：你看，小作者观察仔细，用上准确的语言，写出安安的动作，同时展开合理想象，把小动物们的语言写得非常生动。

这只萌萌的小鼹鼠和棒棒糖还发生了许多有趣的故事，那我们也来写一写吧。老师请你们接着往下看，请大家观赏的时候，想想哪个画面给你留下深刻的印象。

三、学以致用

师：看完动画，哪个画面给你留下深刻的印象呢？

生：你看看蜗牛压根就没把路牌放在眼里，太好玩了

师：小小的细节都有特别好玩的东西，你观察得很仔细

生：蚂蚁哈哈大笑的样子给我留下深刻的印象，它还用手指了指头

师：你看它看得多认真呀，连蚂蚁细小的动作也观察到，我们观察时也要注意小细节！

生：那蚂蚁好像在说，这鼹鼠也太笨啦

师：太棒啦，他还想到了蚂蚁在说什么？

师：我们再看一遍，要特别关注刚才给你留下深刻印象的画面，仔细观察小动物们的动作，并想象他们在说什么？

1、

师：请你回忆其中一个画面写一个片段

2、

生写

四、点评修改

师：哇，刚才我发现有几个同学写的特别棒，等会要请他们上来分享分享，有请一号同学，你们要认真听哦，待会要当小评委，说说他们写得好在哪里

1、

第一次修改（学生点评，表扬学生观察到动作，观察仔细，或把动作写清楚），如用词准确，语言特别合理，扣住板书的动作和语言展开点评，由点到面

2、

第二次修改

师：你看，刚才的两位同学把动作写得非常准确，并且展开合理的想象。现在请你再认真修改你的文章吧学学他们的优点

师：看到大家改的这么认真，老师就奖励你们继续往下看动画片