3.进位的两位数乘两位数的笔算教学内容概述

笔算乘法——两位数乘两位数（进位）教学设计

辛集市世纪中学 三年级下册数学 曹雯雯

教学内容：第一单元两位数乘两位数第5~6页例题

教学目标： 1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。

教学重难点： 重点：学会两位数乘两位数的笔算乘法

难点：理解算理,正确列竖式

学情分析

学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以

解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础，而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础。

教学准备：

教学课件（PPT）

教学过程： 一、

复习导入 1、师：同学们，在上新课之前我们先来一次笔算比赛，看谁算的又快又好。

22×23

12×31 两人板演，其余做在自备本上。

提问：说说怎样算两位数乘两位

数的。

指出做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解位两位数乘一位数和两位数整

十数来分别计算，然后把两个得数加起来。

2、引入。 昨天我们学习了两位数乘两位数的笔算有没更复杂的呢？今天我们继续来学习。

二、创设情境，发现问题

1、创设情境：出示主题图。

每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？

引导：你能解决这一数学问题吗？

2、提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些问题？

三、合作探究，解决问题 １、明确问题：要求53箱一共有多少个？怎样算呢？可以先算几十几乘几？你能接着往下算吗？ ２、尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。

３、小组交流。 ４、整理汇报：班级汇报，其他小组做补充。

学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式理由 ５、研究笔算方法。 指名回答，教师板书

第一步算的是什么？怎样算的？

第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的5×24得120？书写时应注意与哪位对齐？ 第三步算的是什么？怎样算的？ 指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算2加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。 6、归纳提炼

你能用自己的话再说说笔算两位数乘两位数的方法吗？要注意什么？教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。 指出：两位数乘两位数的笔算时，先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个数，用哪一位上的数去乘，乘得的数的摸位就和这一位对齐，最后把两次乘得的数相加。 四、尝试应用，拓展深化 1、想想做做1 先说说计算步骤，再计算。

学生独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。 通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。） 2、想想做做2 用竖式计算，并验算。

独立计算，用交换乘数再乘一遍的方法验算。 3、想想做做3 学生独立完成。

4、想想做做 4 学生独立完成。指名学生说说是怎样想的。

五、回顾总结，汇报收获 问：通过今天的学习，你又有什么收获？

板书设计：

笔算乘法（进位）

24×53=1272（个）

2 4

× 5 3

7 2

1 2 0 1 2 7 2 答：一共有1272个。

教学反思：

通过本节课的教学，教学目标基本上达到了。复习的时候有一点慢，后边节奏有点快。没有让学生说一说，算理对学生来说很难，只是说听一遍，我认为是不行的。要给学生更多的思考空间和时间。其次在引导学生竖式中乘的顺序时，不太明确，从而导致在后面的练习中出现了乘的顺序不对的错误，这些地方需要我认真反思，改进教学方法。总之，本节课出现了很多的问题，我想出现的问题并不可怕，这有利于找出自己的不足。在以后的教学中，我将把这些问题一一剖析，不断改善，努力提高自己。