舍不得这棵树优秀教学设计说课稿

18、舍不得这棵树教学设计

教学设计思路：

根据课堂教学设计的基本原理，并结合小学《语文课程标准》而制定了一课时的教学设计。《舍不得这棵树》这篇文章全文围绕题眼舍不得展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，所以整堂课就可以很清晰的讲授。导入—质疑—深入品读课文（理解难句）—领悟：由教师有感情的做示范导读从而引导学生质疑，带领学生深如课文解疑，学习文段重难点。

学习任务分析：

本篇《舍不得这棵树》的教学设计是针对湘教版语文教科书而做，这篇课文总共7个自然段，篇幅不长。

这一课时主要讲授课文内容，深入分析文段，特别是第2—6自然段从不同角度来描写舍不得这棵梧桐树的原因，需要分段清晰的讲解。第2自然段用图片的观赏来让学生理解说她普通的原因，第3—6段有一些词语需要做分析，对鸟树、花香带领学生不同方式的感悟文段。最后一段重难点句理解，并体会文章所饱含的情感价值观和奉献精神，所以在不同段落设置不同的教学方式。

学习者分析：

学习者是三年级学生，开始学习写作，对一些修辞手法也开始深入接触。但文中拟人手法，总起句或中心句的写作方法还是需要教师仔细讲解。三年级学生对一些词句能力还不强，但可以在适当的知道提示下有不错表现，朗读能力也是相对能够努力做到有感情的朗读

了。

教学目的：

1、知识技能目标：初步了解第2—6自然段，每段第一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。

2、过程与方法目标：学生通过有感情的朗读课文，理解舍不得这棵树的原因，引导学生质疑、解疑，并培养学生的想象力。

3、情感与态度价值观：让学生一起来分享作者与梧桐树的深厚友谊，学习和懂得追求梧桐树默默奉献、不求回报的精神，激发学生热爱身边花草树木的情感。

教学重点：

有感情的朗读课文；理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情，懂得欣赏树默默奉献的精神。

教学难点：

1、体会第2至6自然段第一句话在文中的作用，有感情朗读课文。

2、理解“因为你活在我的心里了”这句话所含的深意。

3、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。

教学准备：多媒体课件

教学过程；

一、导入

1、师问：屏幕上这是什么？

生答：这是一棵树……. 生答：这是一棵绿油油的、苍天大树……

二、质疑导学，初步了解课文内容

1、师说：有一个小男孩要搬家了，他最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿时的玩伴，而是家门前的一棵树。(板书课题：舍不得这棵树)这到底是棵怎样的树呢？

2、学生快速的默读课文，生一边思考：这是一棵怎样的树呢？一边用笔画出相关的句子。（师在黑板上画出简笔画的树）

3、师问：你是从课文哪里找到的？

生：2至6自然段的开头都有。

师：像这样在一个自然段开头的第一句，概括了全段的内容，这样的句子叫总起句，也叫中心句。

三、品读课文，读中理解，读中感悟

师：2至6自然段，你最喜欢它是一棵怎样的树？为什么喜欢？找到那一自然段，仔细细读，相关的词语在文中圈读，在空白处写上自己的感受和原因。

交流3至6自然段

第一、普通的树

1、这样的一棵鸟树，一棵花树，一颗果树，一棵有灵性的树，你觉它平凡吗？

生：不平凡

师问：普通吗？

生答：不普通

师问：可课文第2自然段清清楚楚，明明白白地写到：这是一棵普通的树，它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老。这是为什么？

2、师说：梧桐树普通的是它的外表，不普通的是它的什么呢？

生答：它默默无闻、无私奉献、不求回报的精神。

师说：它具有这么伟大的品质，那我们在读这一段的时候，要读出什么样的语气呢？（赞叹、赞扬）

3、指名学生朗读

第二、“鸟树”

1、师问：谁先来说一说最喜欢它是一棵怎样的树？

2、（课件出示“鸟树”）看这棵鸟树，说说你为什么喜欢它？

生答：那些叫得出和叫不出名字的鸟儿，总爱站到它身上，唱个没完，有了它，就有听不完的音乐。（一个学生回答完后，可以再请别的学生补充）

师问：你能读出对这棵树的喜欢吗？

4、师问：从他的朗读中，你感觉到了什么？（对树的喜爱；愉快的心情；鸟树的热闹）

5、请男生们齐读这段，读出鸟树的热闹，读出对这棵树的喜欢。

第三、“果树”

1、师问：你还喜欢它是一棵什么树? 2、（课件出示果树）瞧，这是一棵果树。你为什么喜欢它呢？

3、生答：秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。

4、师说：拿出我们的手掌，作出捧的姿势，梧桐树真的会“捧”吗？这里运用了什么样的写作方法？这样写有什么好处？（拟人，使得文章更加生动形象了）小汤匙儿指得是什么？从这个句子里你感受到了什么？（这满树的果子长得真可爱）这满树的果子味道怎么样呢？（香甜香甜）想象一下，如果你吃到这香甜香甜的果子，你心中会有什么样的感受？（嘴巴里甜，心里也感觉甜）

5、让我们带着可爱、甜甜的感觉齐读这一段。

第四、“花树”

1、师问：谁先来说一说最喜欢它是一棵怎样的树？（课件出示花树）

2、师问：你为什么喜欢它是一棵花树？（生答）

师问：谁还有不同的理由？（生答）

师说：说的真好，闭上眼，想象一下，你在屋前看到这美丽的黄绿色的花儿，香味灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。你会有什么样的感受呢？（舒服、心旷神怡、神清气爽……）

4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。

第五、“有灵性的树”

1、师：谁喜欢这是一棵有灵性的树？（课件出示有灵性的树）

2、师：你为什么喜欢它呢？灵性是什么意思？

3、师：作者太喜欢它了，把它写成像人一样，会替别人着想，多么善解人意，多么有灵性啊！这样的树你们喜欢吗？齐读这一段。

四、思考问题

1、作者为什么说“我”家里

有四口人了？

2、就要离开了，“我”想对梧桐说些什么？

生答：梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树。

师问：树不是长在土壤里吗，怎么还能够活在人的心里呢？为什么作者想要长成一棵会走路的树呢？

（根据学生回答，相机板书：无私奉献、不求回报，画心形圈记）

3、作者为什么舍不得这棵树？

师提示：因为这是一棵鸟树，给我们带来了动听的音乐，所以我们舍不得它。因为……（师边总结边板书）

五、拓展延伸

同学们，在我们生活中有哪些人也是像梧桐树默默奉献、不求回报的人呢？