口语交际·玩具交易会第二课时教学设计

《玩具交易会》教学设计

临武县第六完全小学

谭悌辉

一、教学准备

1、学情分析

小学三年级是小学教育教学中一个承上启下的关键阶段。这一个阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是深度和广度都比低年级有了显著变化，学习过程的组织性，认知过程的规范性，学习活动的严谨性更强。而且三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满自信心。

“玩具”是孩子与生俱来的朋友，给孩子带来许多快乐。特别是三年级的孩子，随着交往能力的提高，在面临更多的信息刺激时，他们通过交流、倾听、理解，能有自己的认知能力。以“玩具”为主线的交易活动，是一个很好的口语交际话题，它源于生活，用于生活，又贴近学生生活实际，能激发学生浓厚的口语交际兴趣。

2、教学工具

1、多媒体课件

2、学生自带的玩具

3、条幅及挂图

二、教学目标

1、在交际的过程中，发展学生的口头语言，提高听话和说话的能力，学会用普通话与人交流，做到言之有“礼”、言之有“物”、言之有“序”、言之有“节”。

2、通过多种形式的口语交际活动，让学生掌握推销的方法，引导学生大胆推销自己的玩具和交换自己喜欢的玩具。

3、鼓励学生树立自信心，培养学生乐于交际、敢于交际的情感，提高学生的口语交际能力。

三、教学重难点

1、清楚明白地介绍自己的玩具，提高口语表达及与人交流的能力。

2、培养学生倾听别人发言的习惯。

四、教学方法

1、情景教学法。

2、愉快教学法。

3、合作学习法。

4、对话法。

五、教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、教室布置成玩具交易会会场，引导学生仔细观察。

同学们，六一儿童节就要到了，看，今天老师带大家来到了哪儿呢？（师指黑板挂图：玩具交易会）（生齐读）对，这儿是玩具交易会会场，现在就让我们在玩具的世界里迎接六一，放飞快乐！

2、宣读参会要求。

遵守纪律，维护秩序；文明礼貌，从我做起；认真倾听，学习技巧；玩具吸睛，妙语动人。

【设计意图】李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”由此可见，“情”与“境”同构同生，是小学口语交际教学的一个显著特点。创设“玩具交易会”现场的情境，学生的交际情感被诱发，交际欲望被点燃，能很快地进入角色，兴趣盎然地进行口语交际活动。

二、范例演示，学会交际

1、讲台布置成一个玩具展台，诱发学生交际欲望。

同学们，快来看看，这是“兔八哥玩具店”的展台，这里的玩具琳琅满目，有可爱的机器猫，逗人的不倒翁，还有其它各种各样的玩具。怎么样，看得眼花缭乱吧！现在兔八哥急需招聘一些玩具推销员，同学们愿意应聘吗？

过渡：那么应聘玩具推销员要注意一些什么呢？假如你是一名玩具推销员，你会怎样推销玩具？假如你想购买心爱的玩具，你又想了解什么呢？

1、四人小组讨论，全班交流。

2、播放一段玩具推销视频，学习妙招。

3、学生交流，教师小结。

（课件提示：先说你要推销的玩具叫什么名字；在推销玩具时，要先介绍再演示，介绍的内容包括性能、特点、变化以及操纵时的注意事项，让他人听了以后也能操纵；按一定的顺序介绍玩具，介绍时要有礼貌，声音响亮，态度自然大方。）

（相机板书：名字；外型，功能，乐趣。

语言文明，举止大方，声音响亮，有条有理。）

4、明确要求，公布评星标准。

下面就请想应聘的推销员来帮“兔八哥玩具店”推销玩具吧！（选3-4名学生介绍台上的玩具）在座的每位同学都是顾客，兔八哥根据顾客的订购单，将评选出一位最优秀的应聘者。而且，每位同学也将有机会获得各种星章以及兔八哥赠送的玩具礼物。

表达星：说话清楚明白、流利完整、声音响亮。

倾听星：能认真倾听别人的讲话，努力了解别人讲话的内容。

礼貌星：交流中能够使用礼貌用语，态度自然大方、彬彬有礼。

5、学生示范，模拟交易。

台上应聘者推销玩具，台下学生填写订单，并说明购买理由，评选出优秀应聘者和颁发各星章。

【设计意图】口语交际具有现场性、流动性的特点，交际的对象、场合、情境往往处于变化中不易掌控，加上听说教学的背景中，教师侧重听说的要领和方法，学生很难把这些方法运用于真实的情境中，不知道应该如何进行口语交际活动。因此，教学中我们应该充分利用口语交际的特性把口语交际的过程和步骤详尽的展现给学生，这样学生在实际的交际过程中，会有所依傍，而不至于无所适从，随心所欲。根据本次交际要求，运用信息技术先给学生播放一段推销物品的视频，增强学生的感性认识，同时也可以指导学生用语的规范性、

条理性、文明性。其次，学生的表演示范是口语交际教学中不可缺少的环节，在示范过程中，师生可以针对示范者出现的问题及时反馈，自我纠正。

三、体验实践，尝试交际

过渡：刚才，听了几位应聘者的推销，知道了推销员该怎样向顾客推销产品。那么，你们一定想向谭老师和同学推销自己的玩具吧，接下来我们就进入玩具交换时间，互相介绍自己的玩具，看看你推销的玩具能够赢得哪些同学的喜欢。请大家先准备一下，组内互相练说，一方当顾客，一方当厂家推销员。

1、组内练说，师巡视指导。

2、快乐尝试，生生互动。

请各小组推荐一名同学来推销自己的玩具，推销员说的时候，其他同学认真听，看看谁的玩具吸引你，你想和谁交换你的玩具。

（1）学生试着大方地推销自己的玩具。

（2）学生参与评价，评一评哪一位同学说得好。

（3）提出疑问。

听了同学的推销，你们心中有了各自的交易对象。当然，有些同学一定对自己的交易对象所推销的玩具还存有疑问，抓紧时间，互相提出来，再次交谈。

a.有疑问的学生找各自交易对象进行解疑。

b.老师现场采访，相机指导。

c.提问：如果相互谈得不成功，怎么办？

3、小结。

【设计意图】口语交际最重要的就是引导学生在交流活动中提高自己的语言能力。没有交流的土壤，一切都是纸上谈兵。所以，口语交际的精彩之处就是体现在学生练说的过程。要鼓励学生大胆地说，各抒己见，畅所欲言，同时还要为学生提供多个练说的舞台。学生通过推销自己的玩具，以及对交易对象的质疑，在师生、生生互动中进行交流评价，这样就完全把课堂交给了学生。这一环节既在交际中规范了学生的语言，又引导学生参与评价，促使他们更认真地倾听别人的发言，分享玩具交易的快乐，这有利于学生思维的发展和口语交际能力的提高。

四、自由交易，讲评激励

过渡：同学们，通过刚才的交流，你们一定迫不及待地想进行玩具的交易了吧，心动不如行动，我们的玩具交易会正式开始，你们快去找你想交换玩具的同学交流吧，祝你们交易成功！

1、四组同学组成四个玩具展台，另外四组同学拿着自己的玩具上前交流交易。

2、师走到学生中，适当讲评激励。

【设计意图】口语交际的能力要从兴趣、情感的激活入手。语文课程具有很强的实践性，口语交际能力更应该在具体的交际情境中实现听与说的互动。在本环节，紧紧抓住“创设情境，角色体验”这个舞台，通过自由进行玩具交易，努力做到学生人人参与，个个学听学说，使每个学生得到锻炼的机会。在教学中，老师以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并予以充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

五、交易结束，畅谈感受

过渡：好一场热闹的玩具交易会！玩具交换成功的同学请举手！首先祝贺你们达成心愿，你们瞧，记者来到了交易现场，他要采访我们呢！

记者：你们能谈谈交易过程中的感受吗？

1、交易成功者谈感受，享受成功的的欢乐。

2、交易失败者分析原因，感受其中的不足。

（1）自查原因。

（2）请交易对象说说没达成交易的原因。

（3）同学之间互相帮助出出主意。

3、玩具交易会总结仪式。

【设计意图】口语交际应重视考查学生的参与意识和情意态度。本环节的设计提高了学生的参与意识，使口语交际课不再是老师和少数学生的额“表演课”，真正成了人人都能得到发展的集体活动。

六、拓展活动，延伸交际

1、给新玩具写介绍书。

【设计意图】给新交换的玩具写介绍书。这又是一个很基本的口语交际训练点。先给学生一点时间，让学生观察新玩具，然后写下来。这样的设计，一方面检验学生的说话能力，一方面检验学生的识字写字能力，将本节课推向高潮。

2、回家后跟家长说说这次玩具交易会的感受。

【设计意图】将课内引向课外，将课内延伸到家庭，把课内学习与课外实践、生活实际融合起来，小课堂变成了大天地。学生与家长交流既扩大了口语交际的成果，加强了家长与学生的沟通，也将口语交际运用到生活实际中去，凸显了其生活性和实效性。

3、给同学介绍自己的课外书，与同学交换课外书阅读。

【设计意图】叶圣陶先生说:“教是为了不教”，教材无非是个例子，要让学生通过教材学会举一反三。