村居优质课教学设计

课题

教

学

目

标

28古诗二首

1. 会写本课6个生字，正确认读文中8个生字。

课时

2

2. 了解古诗描写的意境，体会诗中描绘的美好、有趣的场景，感受诗中儿童的快乐、烂漫的生活情趣。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

1.让学生经历反复朗读古诗，借助课件，展开想象来理解古诗的意思，重点

难点

感悟其中的韵律美。

2.通过课件和图画读诗，想象诗中描绘的美好、有趣的场景，感受诗中儿童的快乐、烂漫的生活情趣以及诗中所蕴涵的对春天的喜爱、赞美之情。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、创设情境、激情引入。

（一）师生共同探讨有关描写春天的诗句和春天的活动。

（二）春天如此美好，今天，

预设学生活动

备择方案

学生交流汇报关描写春天的

诗句和春天的活动。

课件展示。

我们就来学习两首有关春天

活动的古诗，诗题是《村居》学生看大屏幕。

作者是高鼎，《小儿垂钓》作

者是胡令能

二、认读古诗，识字写字。

课文，自主识字。

1. 轻声读课文，在读不准或不（一）借助拼音在语境中认读认识的生字下面标上记号。

文大声读给同桌听。

2. 同桌互相检查，请学生将课

认读课文重点句子，并引导学生进行巩固认读。

“村”、“童”、“堤”这（二）把生字还原到学习情境

中去认读。

教师指导。注意

“归”的1. 出示要生字卡片。

2、学生观察讨论：哪些字好记好写。

3. 学生提出难写难记的字。

间架结构与书写技巧。“散”、

预设教学路径

“遥”两个字的偏旁部首的书

写。

（三）学生交流生字在田字格中怎样占格才漂亮。

三、读诗，初步了解诗意

预设学生活动

备择方案

几个字要抓住特点，利用学过德熟字识记字形。

课件展示

春天来临了，如茵的草地上柔软而舒适，古诗中小朋友做的游戏和我们的一样。

学生交流过程中，抓住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里江南农村景色的特点。

“忙趁东风放纸鸢”中的小组交流后描红、写字注意字的结构。

（一）自读课文，整体感悟画

面，提出疑问或感兴趣的地

方。

小组交流，全班交流。

（二）自主合作交流对古诗意

思理解，认读古诗。

四、指导学生有感情地朗读课学生有感情地朗读课文

文。

第二课时

一、诵读古诗，激发情趣

（一）教师配乐范读，激发学学生认真聆听。

生的兴趣。

（二）这两首诗中都描写了小学生思考回答

朋友，他们在做什么？

二、诵读古诗，感悟意境

（一）品悟第一首诗。

读第一首古诗

1. 结合生活实际再读课文，领

会诗意。

2. 组织学生互相交流，说一

说：读了古诗以后你的脑海里出现了哪些景物，它们是什么交流，说一说

样的？

3、指导朗读，引导学生边读

边想象画面，读出古诗的韵律采用范读、仿读、赛读的形式读出作者对春天的热爱和赞美和节奏美。

美。

4、指导背诵。

（二）品悟第二首。

预设教学路径

1. 结合生活实际再读课文，领

会诗意。

大家钓鱼吗？做这项活动有什么需要注意的吗？大家想可真多，那么这首诗中的小朋友是怎样钓鱼的呢？请你找出来。

2. 组织交流，说说这首诗描写

预设学生活动

备择方案

“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情，感受儿童活泼可爱的特点。

学生自由说

学生边读边画。

学生交流，抓住“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映“路人借问身。”中的“蓬头、侧坐”等抓住了一位什么样子的小朋友，他怕得鱼词语刻画了孩子的样子和钓遥招手，怎样钓鱼的？

3、组织学生演一演

4、

美读古诗

三、拓展延伸，激发兴趣。

（一）拿出“我的小本本”来，在本上把今天学习所得画一画、写一写。

（二）课下搜集描写春天的诗歌并把他们整理在“采蜜集”上。

板

书

设

计

28古诗二首

描写春天的古诗

《村居》

作者

高鼎

《小儿垂钓》作者

胡令能

鱼的姿势。

惊不应人”中的“遥、不应人”欣赏着课件中的美丽画展现出小孩钓面，想象着诗中的意境，伴着鱼时的专心致音乐，动情地，美美地读一读，志。

试着背一背。