成数教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

成数教学设计教学目标:1、理解成数的意义,知道它在实际生产生活中的简单应用,会进行一些简单计算。2、努力培养学生自主学习的能力,培养学生灵巧解题的能力,拓宽他们的视野。教学重点:教学重点:理解“成数”的含义,并能进行应用。教学难点:在理解的基础上,与百分数应用题建立联系,正确解决问题。教学准备:教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-04-17 23:12:00

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学校：金平县第一小学

成数教学设计(第二课时)

未知

2018-04-17 23:12:00

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关键词：成数教学设计(第二课时)

正文

成数教学设计

教学目标:

1、理解成数的意义,知道它在实际生产生活中的简单应用,会进行一些简单计算。

2、努力培养学生自主学习的能力,培养学生灵巧解题的能力,拓宽他们的视野。教学重点:教学重点:理解“成数”的含义,并能进行应用。

教学难点:在理解的基础上,与百分数应用题建立联系,正确解决问题。

教学准备:教学课件。

教学过程

一、引言:

师:前面我们学习了百分数的一些应用,像计算发芽率,出勤率,成活率等。今天我们来学习“成数”。(板书课题;成数)

二、新课讲授

(一)理解成数的含义。

成数:表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?比如说,增产“二成”,你怎么理解?

(学生讨论并回答,教师随机板书)

(2)试说说以下成数表示什么?

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加六成。

引导学生讨论并回答。

(二)解决实际问题。

(1)课件出示教材第9页例2:

某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

(2)引导学生分析题目,理解题意:

①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:

今年的用电量=去年的用电量×(1-25%)

③学生独立根据关系式,列式解答。

④全班交流。

方法一:350×(1-25%)方法二:350-350×25%

=350×75%=350-350×0.25

=350×0.75=350-87.5

=262.5(万千瓦时) =262.5(万千瓦时)

三、练习巩固

1、完成教材第9页“做一做”。

2、完成练习二第4、5题。

五、课堂小结

(1)结合例1及例2说说我们是怎么解决有关“折扣”和“成数”的问题的?

(2)教师小结:在解答这类应用题时,关键是理解“折扣”及“成数”的含义,把“折扣”或“成数”化成百分数,再按解百分数应用题的方法解答。

六、板书设计

二成=(十分之二方法一:350×(1-25%) =350×75%

=350×0.75

=262.5(万千瓦时)

成数

=(20% )

方法二:350-350×25% =350-350×0.25 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) )

关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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